《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇.pdfVIP

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞

上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛

导学案(部编版八年级上册)共3篇

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘

湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖

春行》参赛导学案

一、教材内容分析

本篇参赛导学案主要围绕《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞

上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首唐诗展开，旨在通过导

入、预习、感受、理解、赏析、比较等高效教育理念，全面提

升学生的诗歌鉴赏素养和文化修养。

二、导入

导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣，提高学生阅读积极性

的重要环节。针对不同年龄段、不同背景的学生，可以采用不

同的方式进行导入。例如：

1.调查问卷法：在班级中分发问卷，询问同学对唐诗的态度，

对五首唐诗的印象、感触等，并组织讨论。

2.诗歌朗诵法：选择其中一首唐诗，由一位同学进行朗诵，

其他同学听后说说自己的感受。示范后，可以提出问题，启发

学生表演技巧、鉴赏技巧。

3.视听配合法：让学生在课前观看相关视频片段，如“动态

唐诗”，同时也可以引导学生进行听觉训练，增强对唐诗的感

知。

三、预习

预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境

表达等进行系统学习的环节，通过理论知识的传授，为后续的

鉴赏和理解打下坚实的基础。

1.古诗背景

钱塘湖春行：作者白居易，唐代著名诗人，以描写日常生活为

主。这首诗描写了钱塘江山水美景。这艳丽的景色和这首诗的

优美表达，使钱塘江留下了美丽的印象。

使至塞上：作者王维，唐代大诗人之一，有“山水之祖”之称。

这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下，骑行在荒凉

的边塞上，对自然景观的描写达到了另一种境界。

黄鹤楼送孟浩然之广陵：作者杜甫，唐代著名诗人，写诗深受

白居易的影响。这首诗以黄鹤楼上的送别，情景交融，既是形

式的表达，也是内心感情的表达。

渡荆门送别：作者王之涣，唐代著名诗人，名字中的“之”是

辍学后自取的字，他是唐代后期诗坛上的重要人物。这首诗是

送别诗，赞颂离别者的不屈不挠，表达了诗人充满希望的乐观

情感。

野望：作者王之涣，唐代著名诗人。这首诗的整个情境非常寂

静，包括诗人自己的思绪。通过对孤独和光景的描绘，展现出

对生活和未来的追求。

2.艺术鉴赏

艺术鉴赏环节是指导学生成为优秀五言绝句鉴赏员的重要环节。

为了提高学生阅读诗歌的能力，需要针对每首诗推出不同的鉴

赏角度。

钱塘湖春行鉴赏：

1.描述图画：可以请同学动手画画，让其他同学根据画面品

读诗句；也可以分配不同的诗句，让同学彼此交换，完成自己

的诗句之后，再组合在一起呈现最终画面。

2.诗词对话：将钱塘湖春行的诗句搬上课堂，让同学对于其

中一些内容进行表达和解释。

使至塞上鉴赏：

1.舞台表演：将诗歌的情节搬到舞台上，让同学扮演不同角

色，通过角色的表演和朗诵描绘塞外的恢弘气氛。

2.外联经验：可以让学生通过查阅资料，来完善词语中的内

容，弥补自身阅读的不足。例如，了解中国历史，方能知晓当

地的生活环境和文化背景。

黄鹤楼鉴赏：

1.微电影展示：可以将黄鹤楼这个历史旅游胜地搬上屏幕，

通过演员的表演、视觉的创新，让学生对唐诗有更加深刻的认

知。

2.诗画对照：诗歌在文学中，与美术相对应的角色是图画。

可以上网寻找黄鹤楼的图画来对比鉴赏，了解诗句的情感表达

和画面的交融。

渡荆门送别鉴赏：

1.艺术朗读：可以让学生阅读诗句，模仿诗人的语气和情感，

配合乐器的音响效果，表述自己的理解感悟。

2.诗词写作：鉴赏一

通过阅读《渡荆门送别》这首诗歌，我们可以感受到诗人对于

别离的深情怀念与对友人的祝福。诗歌运用了丰富的修辞手法，

如双关语、排比等，来展现诗人的情感和思考，同时也通过自

然景观的描写，反映出人类的无奈和命运。这是一首真挚感人

的诗歌，让人深深地感受到生命中的真情与无常

《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘

湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)2

本文是导学案，是为了帮助学生更好地阅读和理解《唐诗五首：

野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首

诗。这五首诗是唐代诗人杜甫、王之涣、王昌龄、李白、白居

易的代表作品。通过学习这五首诗，能够感受唐代诗歌的风采，

提高自己的文学素养。

一、野望

1.读诗方法：先整体阅读，了解诗歌大意；再逐句理解、分析。

2.常见生词：烽火、邻、扶、破瓢、泛、萍

3.核心理解