金属的化学性质》说课稿(全国优质课获奖案例).pdfVIP

金属的化学性质》说课稿(全国优质课获

奖案例)

金属及其化合物》

一、教材

本课程的教学内容包括钠与氧气、水的反应，铝与氧气的

反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。这是学生在初中所学

金属和金属材料的知识基础上的深化，有利于巩固学生以往所

学的知识。同时，本课程介绍的金属性质的研究获取方法将是

学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基

础，因此本课程将起一个承上启下的作用。

二、学情及教学目标

按照《课标》要求结合教材编排体系，确定以下三维教学

目标：

1）知识和技能目标：

①了解地壳中一些重要元素（OSiAlFeCa）的相对含量。

②掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活

泼的金属。

③了解金属活动顺序表在研究金属的化学性质中的作用。

2）过程与方法目标：

通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、

比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素

化合物性质的一般方法。

3）情感态度与价值观目标：

①通过介绍金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化

学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，

激发学生学好化学的热情。

②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事

求是的科学态度。

三、教学重点、难点

1）教学重点：Na、Al与O2的反应。

2）教学难点：Na、Al与O2的反应实验现象的观察。

二、教法

1．实验探究法：

本课程的内容设计得较为开放，重要金属的物理、化学性

质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生

主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得。但作为执教者，

必须把握好探究的深度和广度。在该探究的时候，要大胆让学

生去动手，但也要有一个教师的演示与规范在前，不能一味放

手让学生去操作，例如金属钠的切割。

2、在讨论式教学中融入问题与练，体现教师的主导作用

和学生的主体作用。

在讨论式教学中，教师应该融入问题与练，以控制和调节

学生的思维，掌握学生的研究状态反馈。学生对实验课的兴趣

主要来自于实验现象的丰富多彩，但是是否经过深入思考并提

高了能力，还有待商榷。

3、运用归纳、比较的教学方法。

学生研究完钠、镁、铝与氧气及水的反应后，得到的仍然

是零散的知识点。教师的最后一步工作是将其系统化，揭示出

性质后面的递变规律。通过归纳和比较，借助金属活动顺序表，

使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。

三、说学法。

本课程主要通过实验探究，培养学生的观察、分析、表达、

交流能力，初步了解研究金属化学性质的一般步骤和方法。通

过教师设置的问题和练，培养学生深层次思考和应变能力。通

过自己尝试着归纳不同金属与氧气的反应情况，理解金属性质

的共性与特性。

四、说教学过程。

教学过程主要围绕如何把握好重点以及突破难点进行设计。

引言部分通过展示图片激发学生研究兴趣和爱国热情。展

示元素周期表和元素在地壳中的含量图，明确金属元素种类和

在地壳中的含量。提出问题激发学生思考，对学生回答进行评

价并总结金属的存在形式。通过讨论金属的共同化学性质，引

出金属与氧气的反应。通过知识回顾和板书，研究钠与氧气的

反应。

钠的原子结构示意图是什么样子的？金属Na更容易表现

还原性还是氧化性？

让学生进行实验3-1.取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的

煤油，然后用刀切去一端的外皮，观察实验现象。同时，提问

如何保存金属钠，以及它的物理性质是什么，培养学生观察、

归纳和表达的能力。

板书钠的物理性质：钠具有银白色金属光泽，质软，密度

比煤油大；是电和热的良导体。如果有同学观察到钠的切面颜

色发生了变化，应该是为什么？这个现象与金属的化学性质有

密切关系，可以设置问题锻炼学生的推断能力。

板书反应式4Na+O2=2Na2O（白色）。如果金属钠长

时间暴露在空气中，最终会生成什么物质？这个问题可以设置

梯度，让学生学以致用。

追问：钠在常温下可以与氧气反应，如果加热会发生什么