20202021学年统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》教案.docx

教学设计

课程基本信息

课题 《老人与海》

教科书

书名：普通高中教科书语文选择性必修上册

出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月教学目标

教学目标：梳理所选章节的情节，掌握整本小说的故事脉络。教学重点：以表格等形式梳理小说的重要情节。

教学难点：在掌握小说情节的基础上理解小说的冲突性。

教学过程

教

时间

学

环

主要师生活动

节

情

5分

境

教师讲述海明威创作《老人与海》的具体背景，创设情境，让学生初步感受

钟

导

海明威的困境

入

1.学生概括：围绕着老人与海，讲了一个什么故事呢？以下表格可以作为

概括情节的参考：

整本

15 书

分情

钟节概括

时间

天 清晨中午

天 清晨上午

海

老人出海

大马林鱼一直拖着小船游动

大马林鱼一点不疲乏

大鱼把老人拖到船头跳出水面

老人

老人无法拉动绳索

老人决定与鱼对峙到底老人痛恨手抽筋

下午夜里

天 上午下午

大马林鱼继续游动大马林鱼继续游动大马林鱼开始绕圈一波鲨鱼来袭

老人感到疲乏老人睡了一觉

老人杀死了大马林鱼老人与鲨鱼搏斗

教师串联故事情节。

2.学生读写结合任务：以老人的视角为《老人与海》编制目录。教师用以事件为线索的目录来说明。

○八十四天的霉运

○与小男孩相谈

○黎明中起航

○邂逅大马林鱼

○真希望那孩子在我身边

○大马林鱼到手啦

○鲨鱼来啦

○战胜鲨鱼

○带着鱼骨架回家

○梦见雄狮

学生还可以用其他的角度来组织自己的目录：比如：以意象为线索

老人与孩子老人与大海

老人与大马林鱼老人与鲨鱼

1.学生研讨任务：文本中，老人是如何与鲨鱼激战的，经历了几次和鲨鱼的战斗，分别有什么样的结果？填写表格。

教师引领学生勾画细节，串讲表格。

次数 第一次 第二次

第三次 第四次

第五次

鲨鱼

灰鲭鲨

品种

加拉诺鲨（铲鼻鲨）

铲鼻鲨

鲨

加纳诺

鲨鱼

鲨鱼

一条 两条 一条 两条

数量

成群结

队

选文部

10 分

分 的

钟 情节

间隔时间 后

一小时 两个钟头后

冲，划

从傍晚接着 到太阳快落

山

从太阳落山到半夜

梳 破；很大，游理

泳速度快，

体格强健、

又宽又

扁，尖利的脑 成群结

美丽，大嘴， 紧逼，

鲨鱼 袋，宽阔的胸 像猪直 队，扑向大高耸的背 像坚韧的橡

特征 鳍，臭气熏奔食槽 鱼，撕咬鱼鳍、八排牙 胶

天，饿极了会 肉

齿长且锋

利；体格强健，全副武装

袭击人

打鲨 鱼叉

绑着刀 绑着刀 短棍

先是短

鱼的工具

鱼的工具

子的桨

子的桨

棍、后来只

好用舵把

丢了棍

咬掉约

鲨鱼

咬掉了

子，船柄断

40磅肉，带 刀子被 一半的

的侵害结 鱼四分之一 裂，大马林走老人的鱼 折断 鱼肉被毁

果 上好的肉 鱼基本只剩叉和绳子

骨架

三

1.学生思考：小说中围绕着老人，还有其他冲突吗？

以

教师引领：老人除了和鲨鱼有冲突，和大马林鱼也有冲突。和大马林鱼

“

是要捕鱼，和鲨鱼是要守鱼。

冲

突

学生思考：这两个冲突看起来似乎不同，但是共同特点是什么？

”

教师引领：冲突的共同点和本质是，证明自我的欲望与强大的阻挠或障

10

分

钟

为

碍之间冲突。

重

心

思考：全文的叙事节奏上非常有趣。作者用了一句话写了老人前84

的

天，而用了几乎一本书写了随后的三天，这样详略安排的叙事节奏有什么用

叙

意呢？作者详细铺展的正是小说的冲突的部分，冲突是故事的核心要素：

事

冲突＝欲望＋障碍（《西游记》：取经＋妖怪）。

节

以冲突为重心的叙事节奏对小说的主题和人物开展又有什么作用呢？下

奏

两个课时再分析。