北师大版四年级数学下册数学好玩教案.docxVIP

密 铺

教学内容：教材第76-78页教学目标：

1、理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

2、学会设计简单的密铺图案。

3、经历密铺认识过程，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

教学重点：

掌握密铺的特点，知道那些图形可以进行理密铺，并能进行简单的密铺设计。教学难点：

掌握密铺的特点，能进行简单的密铺设计。教学准备

多媒体课件，任意四边形10个，方格纸，七巧板，水彩笔等教学过程：

活动一：创设情境，欣赏密铺

1、欣赏：课件出示生活中奇妙而美丽的图案。

2、请同学们仔细观察．这些图案是由哪些图形铺成的呢?它们有什么共同的特点？

3、同桌交流，再汇报(师相机板书：无空隙 不重叠)

4、小结：是的，像这样把一种或几种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺”。(板书：密铺)

活动二：观察比较，理解密铺

1、课件出示：三幅图，可以看作是密铺吗?为什么?小组讨论交流后集体汇报。

2、在我们的生活中．你还见过哪些密铺图形呢?

3、小结：的确，密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受，今天就让我们一起走进奇妙的图形密铺世界。

活动三：操作探究，体验密铺1．质疑牵引、激起兴趣。

老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

鼓励猜测、大胆想象。

谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“学生大胆的发表各种猜测。

动手操作、实践验证。

我们用什么方法验证你的猜测呢?

对，实践是检验真理的唯一方法!我们就来动平铺一铺。出示活动要求：

小组合作，每人选择一种图形铺一铺。(2)想一想，铺的过程中要注意什么?

(3)将铺的结果在小组里交流。4．汇报结果、展示交流（用投影展示）。

对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？任意四边形可以密铺吗？

师生共同小结、得出结论。课件出示在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

活动四：鼓励创造，设计密铺

1、刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？

2、生自由创作，师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。

3、展示欣赏、交流感受。活动五：总结升华

1、本节课你有什么收获？

2、密铺是一门学问，在美丽奇妙的密铺背后，还蕴藏着许多的数学奥秘，让我们一起去探索、去研究，共同创造我们多姿多彩的生活!

板书设计： 密 铺

把一种或几种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺”。

可以密铺的图形：不可以密铺的图形：课后反思：

奥运中的数学

教学内容：教材第79页—第80页。教学目标：

知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

教学重点、难点

重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。

教学准备

1、教师准备：第28、29、30届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。

2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。教学过程：

一、由视频导入，激发学生兴趣

谈话：孩子们，我们来看一段视频。观看2008年北京奥运会开幕式。

提问：在奥运会中有我们学过的数学知识吗？生自由发言。

师揭示课题：奥运中的数学。二、穿越时空，观看活动

1、综合运用，提升基础

师：孩子们，今天夏老师想带你们一起坐上时光机穿越时空，一起回到过去，观看2004年雅典奥运会比赛，你们愿意去吗？

生：愿意。

播放穿越视频。

师：在雅典奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得冠军。我们一起去回顾当时激动的场景。

播放视频。

出示前三名运动员的决赛成绩。

提问：你们能根据这三名运动员的成绩能提一个数学问题吗？生自由提问回答。

师：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，你们知道刘翔比奥运会纪录少多少秒吗？

生脱口而出：0.04秒。

追问：老师给你们出示两幅图，你们能根据上面的数据，判断哪幅能描述当时的冲刺情况？

引导学生展开讨论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。

依照上面的引导，学生会推导出第