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汇报人：AA2024-01-25关于高中语文学习任务群

目录引言高中语文学习任务群的内容高中语文学习任务群的特点高中语文学习任务群的教学策略

目录高中语文学习任务群的评价方式高中语文学习任务群的实施建议

01引言

随着信息技术的迅猛发展和全球化进程的加速，社会对人才的要求越来越高，需要具备跨学科、跨领域的知识和能力。高中语文学习任务群正是基于这样的背景而提出的，旨在通过整合语文课程资源，提高学生的综合素养和应对未来挑战的能力。适应时代发展需求传统的语文教学往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的主体地位和实际需求。高中语文学习任务群以任务为导向，强调学生的主体性和实践性，有助于激发学生的学习兴趣和创造力，推动语文课程改革的深入发展。深化语文课程改革背景与意义

提升学生语言素养通过多样化的任务设计，引导学生广泛阅读、深入思考和自由表达，提高学生的阅读理解、思维品质和表达能力，培养其良好的语言素养。促进学生全面发展高中语文学习任务群注重跨学科、跨领域的整合，引导学生在完成任务的过程中，拓展视野、丰富知识、提升能力，促进其全面发展。培养学生创新精神和实践能力高中语文学习任务群鼓励学生自主探究、合作学习，培养其创新精神和实践能力。同时，通过与现实生活紧密结合的任务设计，引导学生关注社会问题、参与社会实践，增强其社会责任感和使命感。高中语文学习任务群的目的

02高中语文学习任务群的内容

包括唐诗、宋词、元曲等各个时期的代表性作品，通过诵读培养学生的语感和审美能力。古代诗词文言文现代诗文选取《左传》、《史记》等古代典籍中的名篇，引导学生理解文言文的特点和魅力。选取现代著名诗人的代表作品，让学生感受现代诗歌的意境和韵律。030201经典诵读

如《红楼梦》、《西游记》等，通过导读让学生了解古代文学的经典之作。中国古代名著如《围城》、《骆驼祥子》等，引导学生理解现当代文学的发展和特点。中国现当代名著如《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》等，通过导读拓宽学生的国际视野和文学素养。外国文学名著名著导读

文化常识中国传统文化包括儒家思想、道家思想、法家思想等，让学生了解中国传统文化的精髓和特点。中国古代历史介绍中国古代各个时期的历史背景、重要事件和人物，帮助学生理解文学作品的历史背景。中外文化比较通过比较中外文化的异同，引导学生理解不同文化背景下的文学作品。

训练学生讲述故事、描绘场景、塑造人物形象的能力，培养学生的想象力和创造力。记叙文写作引导学生对社会热点问题进行深入思考，训练学生的逻辑思维和表达能力。议论文写作鼓励学生关注生活细节，抒发个人情感，培养学生的审美意识和文学素养。散文写作写作训练

03高中语文学习任务群的特点

高中语文学习任务群注重跨学科知识的学习和应用，要求学生能够综合运用语文、历史、哲学、艺术等相关学科的基础知识。跨学科知识融合除了传统的阅读、写作、口语表达能力外，还着重培养学生的批判性思维、创新能力和合作学习能力。多种能力培养通过综合性的学习任务，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的人生态度和健康的审美情趣。情感、态度与价值观综合性

活动与探究通过组织丰富多样的语文实践活动，如辩论、演讲、戏剧表演等，让学生在亲身参与中感受语文的魅力，提升实践能力和创新精神。真实情境模拟学习任务群的设计往往基于真实的生活或社会情境，让学生在实践中学习和运用语文知识，提高解决实际问题的能力。反思与评价实践性还体现在学生对学习过程的反思和评价上，通过自我评估和同伴互评，促进学生对自身学习行为的认知和调整。实践性

学习任务群鼓励学生充分利用各种学习资源，包括教材、课外读物、网络资源等，拓宽学习视野，丰富学习内容。学习资源的开放学生可以根据自身的学习特点和兴趣选择适合自己的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等，发挥学习的主动性和创造性。学习方式的开放学生的学习成果不仅仅局限于传统的考试分数，还可以通过作品展示、表演汇报等多种形式呈现，让更多的人分享他们的学习成果和进步。学习成果的开放开放性

04高中语文学习任务群的教学策略

123结合学生实际生活和经验，设计具有真实感的语文学习情境，让学生在情境中体验、感知、理解文本。情境化教学设计通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生深入文本内部，体验人物情感，理解文本内涵。角色扮演与模拟组织学生走出课堂，进行实地考察和调研，将语文学习与社会实践相结合，增强学生的社会责任感和使命感。实地考察与调研创设真实情境

03展示与评价鼓励学生在小组内展示自己的学习成果，接受组内成员的评价和建议，促进小组成员之间的互相学习和共同进步。01小组合作按照“组内异质、组间同质”的原则分组，让学生在小组内展开讨论、交流、合作，共同完成学习任务。02分工协作明确小组成员的分工和职责，确保每个学生都能参与到合作