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中国中学外语学习者系动词BE范畴的习得进程的综述报告

本文将综述中国中学外语学习者在动词BE范畴的习得进程，主要从习得顺序、语法错误类型和影响因素三个方面进行阐述。

一、习得顺序

动词BE是英语语言中最基本、最常用的动词之一，因此在中国中学英语学习中也是息息相关的。根据研究表明，中国中学外语学习者对BE动词的习得进程呈现出以下几种顺序：

1.是动词（is）习得顺序：这是最常见、也是最早习得的BE动词顺序。学习者通常在学习英语的初期就会学会这个简单的BE动词。由于这个动词的形式比较简单，因此学习者较容易掌握，并且运用起来也非常方便。

2.现在进行时（am/is/are+Ving）习得顺序：当学习者开始学习现在进行时态（PresentContinuous），需要用到BE动词时，便会开始习得这个顺序。这个时候，学习者需要掌握BE动词的三种形式，并且需要了解动词进行时的用法和情境。

3.名词性从句中的BE动词（am/is/are/was/were）习得顺序：在学习名词性从句（NounClauses）时，学习者需要掌握如何使用BE动词来连接主句和从句。这个过程需要学习者掌握BE动词的形式、语法和用法，因此一定程度上也可以辅助学习者巩固前两种顺序的习得。

4.过去式（was/were）习得顺序：学习者通常在学习时态的过程中学会这个BE动词形式。过去式的BE动词在英语交流中也十分常见，因此学习者需要掌握这个形式来进行过去事件的描述。

5.将来时（willbe）习得顺序：在学习将来时态（FutureTense）时，学习者同样需要掌握BE动词的用法。这个顺序通常在学习者习得前四种顺序之后才开始习得。

二、语法错误类型

学习者在BE动词范畴的习得中常会出现以下几种语法错误：

1.主谓不一致：学习者可能会出现主谓不一致的错误，例如在单数主语后使用复数形式的BE动词。

2.缺少BE动词：一些学习者在句子中省略BE动词，造成句子意思不完整或者语法错误。

3.BE动词形式错误：学习者可能会在使用BE动词的不同形式时出现错误，例如在单数主语后使用复数形式的BE动词，或者错误地使用了过去式形式。

4.BE动词时态错误：学习者在使用现在进行时和过去时时，容易混淆BE动词的不同形式，造成语法错误。

三、影响因素

学习者在BE动词范畴的习得进程中会受到许多因素的影响，其中包括语言环境、学习英语的时间和方法、先前掌握过的语法知识等等。

1.语言环境：学习者所处的语言环境会对其BE动词的习得产生影响。在英语母语国家生活学习的学习者往往会比在非英语母语国家学习的学习者更容易习得BE动词。

2.时间和方法：学习者学习英语的时间和方式也会影响BE动词范畴的习得进程。在学习者使用英语的时间越长，或者使用的学习方法越有效时，其BE动词的习得进程也会更快。

3.构建知识结构：学习者先前掌握的语法知识也会对BE动词的习得产生影响。对于那些已经掌握了其他语法知识的学习者来说，掌握BE动词也会相对更容易。

综上所述，BE动词在英语学习中起到基础而重要的作用，学习者需要花费足够的时间和精力来掌握BE动词的形式、语法和用法，同时需要注意语法错误的类型和影响因素。