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关联理论在听力理解中的应用的综述报告

关联理论在听力理解中的应用的综述报告

摘要：关联理论是一种心理学理论，它研究个体的心理行为是如何受到周围环境的影响。在听力理解中，关联理论被证明是一种重要的应用模型，它可以帮助人们更好地理解和解释他们听到的信息。这篇综述报告将探讨关联理论在听力理解中的应用，并讨论一些相关的实证研究和未来研究的方向。

关键词：关联理论；听力理解；实证研究

引言

近年来，心理学领域出现了一种新颖的理论——关联理论。这种理论是一种关于个体的心理行为是如何受到周围环境的影响的理论。通过这种理论，心理学家们可以更好地理解和解释人类的思维和行为。在听力理解中，关联理论是一种重要的应用模型，它可以帮助人们更好地理解和解释他们听到的信息。本文将探讨关联理论在听力理解中的应用，并讨论一些相关的实证研究和未来研究的方向。

关联理论

关联理论是一种描述人类思维和行为的理论，其核心观点是人的行为和想法是由周围环境和先前经验的交互所形成的。在关联理论的支持下，人们的思维和行为是被外部和内部的影响所塑造的。所以，关联理论特别重视人类的环境。不同的环境会导致不同的想法和行为，而关键在于将各环境之间的联系联系起来。

在听力理解中的应用

在听力理解中，关联理论是一种有用的工具，它可以帮助人们更好地理解和解释听到的信息。特别是在阅读小说、听取演讲或参加谈话时。当人们倾听的时候，他们其实是在试图根据听到的信息，将它们连接成一个整体的意义。这个整体意义可能涉及不同人或事物之间的关联，或者建立人们的先前知识和经验之间的联系。

例如，在阅读一本小说时，读者经常会根据他们先前的经验和知识来揭示小说中的意义。这意味着，一些场景、情节和人物可能需要在整个小说中进行相互关联，以达到理解整个故事的目的。在这种情况下，关联理论可以帮助人们将故事中的不同元素联系起来，使他们更好地理解整个故事。

以听取演讲为例，听众需要将演讲者所说的信息联系起来以获取完整的意义。在听了一段时间后，听众可能会构建一个框架，并为每个新的信息找到一个相关的位置。一些实证研究表明，听众在听取演讲时确实是以这种方式来构建他们的理解。在这种情况下，关联理论同样可以用来解释听众如何构建他们的理解。

关联理论的实证研究

许多实证研究已经证实了关联理论在听力理解中的应用。Wittrock和Perkins（1981）进行了一项对400名学生的实验，发现他们在解读新的段落时，会将其中与已有知识相关的信息联结起来，从而更好地理解整个段落。此外，他们还发现学生在整个故事中重新发现已有的主题和信息时，会反复使用不同的主题和信息来构建新的理解。

而在McGinty等人的实验中（1994），他们发现学生在构建故事和场景时遵循着类似于地图的方式。这意味着学生在试图理解故事时，将不断地根据新的信息和之前的信息来构建新的地图，从而更好地理解整个故事。

这些实证研究表明，关联理论可用于解释学生如何在理解和处理新的信息时加强他们的先前知识和经验。这些实证研究还表明，关联理论可以用来帮助学生在阅读、听取演讲或参加交谈时更好地理解和解释信息。

未来研究的方向

尽管已有许多实证研究支持关联理论在听力理解中的应用，但仍有许多未开展的研究。

首先，关于关联理论如何帮助学生更好地理解和解释听到的信息的理论机制仍不为人所知。未来的研究需要研究关联理论是如何促进学生理解新的信息和主题的。

其次，未来的研究需要更深入地了解听力障碍和关联理论之间的联系。听力残疾或听力障碍的人可能会遇到更多的听力理解难题，他们如何通过使用关联理论来更好地理解他们听到的信息是一个重要的研究方向。

最后，在将来的研究中应该开展随时间变化的长期研究。长期的研究可以探讨关联理论是如何在不同年龄段中产生不同的影响的。

结论

关联理论是一种心理学理论，它研究个体的心理行为是如何受到周围环境的影响。在听力理解中，关联理论被证明是一种重要的应用模型，它可以帮助人们更好地理解和解释他们听到的信息。但是，更多的研究需要开展，以深入了解关联理论在听力理解中的应用及其作用机制。