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新课程背景下语文教师素养的新建构的综述报告

随着教育理念的不断发展，新课程标准已经成为我们教育改革的主旋律，语文教育也不例外。新课程标准强调语文学科应以“知识—能力—情感—价值”为核心，整合社会文化、学科知识和个体品格等多方面要素，推进学生持续发展，促进语文素养的全面提高。在这一背景下，语文教师素养建设也面临着新的挑战和提升。本篇综述报告旨在探讨新课程背景下语文教师素养的新建构。

一、新课程标准对语文教师素养的要求

新课程标准将学生的学科素养作为教育教学的核心，提出了更高的教育教学要求和评价标准。作为教育的实施者，教师的素养也需要重新建构和提升。对于语文教师而言，新课程标准主要对其的素养提出了以下几个方面的要求：

1.学科知识与教育教学知识的融合

新课程标准要求教师掌握和熟练运用教育教学理论与知识，设计和实施有效的教学方案，提升学生思维能力和自主学习能力。因此，语文教师需要深入了解新课程标准，掌握新教育理念。

2.情感教育的能力和意识

新课程标准要求教师关注学生情感状态，培养学生积极向上的人生态度和心理素质，以及首先建立师生之间的信任、理解、关心和支持关系。为了实现这一目标，语文教师需要拥有情感教育的能力和意识，能够像父母一样细心呵护家中的每个孩子。

3.课堂教学方法创新

新课程标准强调培养学生的创新思维能力和实践能力，这要求语文教师必须掌握多种教学方法，如思辨式、研究式、调查式、探究式、体验式、合作式等，以适应学生的需求和变化的教育环境。

二、找准问题，突出重点

要想提升语文教师素养，必须先找准问题，突出重点。针对新课程标准对语文教师素养的要求，教师需要面对的核心问题如下：

1.学科知识不足

语文教师必须掌握学科知识，包括学科理论、常识、古今文化、文学范例、话语学、写作技能等。若是有理论知识却缺乏实践经验，要加强技能训练和实践操作。

2.教育教学理念陈旧

许多语文教师的教育教学理念陈旧，与新课程标准联系不够紧密。应当不断认识新课程背景下教育理念的先进性，积极拥抱变化，反思教学方法、知识体系和价值观念。

3.缺乏情感教育意识

情感教育是新课程标准的一个核心特征，而情感教育意识的缺乏会难以满足学生情感需求。因此，语文教师应该积极发掘学生情感需求，关注学生的课堂表现和个人成长，从而引导学生形成良好的情感态度。

三、如何提升语文教师素养

除了找准问题，突出重点外，语文教师应该采取以下措施，构建新课程背景下的语文教师素养：

1.满足教师的知识和情感需求

为了更好地实现情感教育目标，学校应该对教师的教学质量和情感的建立进行评价。培养教师的情感能力，改善教师的情感生活，不断加强学科知识的学习和掌握，为语文教师的新课程教育教学提供有力的支持。

2.改革课程内容和教学方法

新课程标准要求语文教育注重学生的主体性和创造性，因此，教师应当采用多种教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。教师应该注意教学内容的协调，注重教学的学生参与性和统计性，创造一个良好的教育教学环境。

3.通过学科发展和跨科学习更新教育教学理念

教师需要参与学科发展，跨科学习，根据新的发展趋势更新教育教学理念。教师需要倡导学生创新精神和实践能力的发展，引导学生形成终身学习的习惯，促进社会创新产业的可持续发展。

综上所述，新课程背景下的语文教师，应该充分认识新课程对语文教育的新要求，找准问题，突出重点，通过不断地努力提升教师自身素养，优化教学方法，实现教育教学的新发展。