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校园英语/职业教育

高职英语教学对职业能力培养的影响

江西卫生职业学院/成娜牟细宝

【摘要】文章论述了大学生职业能力的内涵及职英语教育体继续使用中专的教学计划，无法突出高职教育“职业”的教

现出的学生职业能力，分析了高职英语教学对职业能力培养学本质，从而导致人才培养与职业岗位需求严重脱节。高职

的影响及存在的问题，并重点提出了商务英语专业定位不明确已经成为制约和影响教学质量乃至

【关键词】高职英语教学职业能力培养学生培养质量的瓶颈。

一、大学生职业能力的内涵2.高职英语教学模式失当，忽视学生职业能力需求。由

随着社会、经济的发展，现代职业教育已从单纯满足于专业定位趋于传统的“唯学式”教学模式，因此，大多数

职业技能的培养走向注重培养学生的综合素质和持续发展商务英语专业课堂教学仍然偏重于单一教学模式，即以课本

的能力。国内学者将职业能力概括为“专业能力”、“方法为中心，强调知识的获得，久而久之，学生对教材和教师过

能力”和“社会能力”。大学生“专业能力”一般是指专门分依赖，这样局限了学生的思维能力，泯灭了学生学习的

知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，潜能。在教学方法上，高职商务英语专业也没有走出“说教

是职业活动得以进行的基本条件。“方法能力”包含独立思式”、“填鸭式”教学方法的阴影，大多数教师依旧不厌其

考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学烦地讲解句法、词法、句型以及各种语法知识甚至大谈英语

习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制订计划的能力等级考试技巧，学生只能被动地听，以考试取得高分为最终

等。大学生“社会能力”则包含组织协调能力、交往合作能学习目标。在这样的教学模式引导下，学生俨然变成了接受

力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达知识的机器，何谈职业能力的提高。

能力、心理承受能力和社会责任感等。3.高职英语教学设备落后，匮乏“三师型”素质教师。

二、高职英语教学体现出的学生职业能力高职院校普遍存在重理轻文的办学理念，比起理工科的投

高职英语教育学生的专业能力不仅体现在对知识和技能入，文科的投入少之甚少。英语专业必备的语音设备简陋

的掌握，更为重要的是灵活运用，强调实用性。因此，具有陈旧，多数为上个世纪的产品。图书管里英语专业的书籍偏

国际化视野，系统掌握英语语言、商务英语、国际商务及企少，基本上不能提供英语音频和视频资料。实训室设备单一

业运营等方面知识，能用英语处理涉外业务，参与企业运营落后，多为应付检查所用。现代化的教学设备、丰富的图书

管理等业务成为考核高职英语教育专业学生专业能力的重要馆资源以及科学的实训室建设有待提高和充实，使其在提高

指标。在方法能力和社会能力方面，随着科技的日新月异，整体英语教学水平方面发挥更大的作用。

只有具有主动获取信息及自主学习能力才能跟上时代的步四、高职英语教学对大学生职业核心能力培养的策略

伐，适应技术环境的变化，促进组织和个人的事业不断向前1.加强高职英语教育的创新，培养学生的英语思维能

发展；现代职业能力更加强调个体在团队中所发挥的重要作力。许多英语学习者都希望能够准确的掌握英语思维。英语

用，因而团队合作、人际交往、与人共事、创业创新等自然和汉语是两种截然不同的语言，在表达方式上必然存在着差

成为职业能力不可或缺的重要组成部分。异。首先，要让学生对英语应用者和汉语应用者之间逻辑思

三、高职英语教学对职业能力培养的影响及存在的问题维的区别有一个深刻的了解，在教学过程中尽量使用英语，

社会对高职商务英语专业的毕业生需求量很大，但是能适当利用汉语，逐渐减少学生对汉语的依赖性和汉语对英语

够满足企业要求，即知识和能力尤其是职业能力全面发展的教学的负迁移。其次，改变原来的题海战术、死记硬背的教

人才不多见。因此，高职院校现有的教学理念和教育质量已学方式，注重对英语教学的创新。营造良好的语言氛围和思

经跟不上社会发展的