Digital leaflet teachers 「生徒指導提要（令和4年12月）」 ….pdfVIP

Digitalleafletキーワード「積極的な生徒指導」「生徒指導と教育相談が一体となったチーム支援」

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teachers「生徒指導提要（令和４年12月）」のポイント（基礎編）

学校における生活指導の一層の推進や、自分自身の対応力の向上に向けて、「生徒指導提要」の趣旨や、

課題等の改善に向けたポイントについて、共通理解を図りましょう。

生徒指導の

構造生徒指導と教育相談

（２軸３類４層構造）児童生徒のが一体となった

生徒指導の権利の理解チーム支援

定義と目的

表記は、生徒指導提要Ver.1.0.0に基づいています。

令和４年１２月東京都教育庁指導部Ver.1.0

生徒指導の定義と目的生徒指導

提要

生徒指導は、学校の教育目標を達成する上で重要な機能を果たすものであり、学習指導と並んで学校教育において

重要な意義を持つものと言えます。

生徒指導の定義生徒指導の目的

生徒指導とは、児童生徒が、社会の中で自分らしく生きる生徒指導は、児童生徒一人一人の個性の発見とよさや可

ことができる存在へと、自発的・主体的に成長や発達する過能性の伸長と社会的資質・能力の発達を支えると同時に、

程を支える教育活動のことである。なお、生徒指導上の課題自己の幸福追求と社会に受け入れられる自己実現を支える

に対応するために、必要に応じて指導や援助を行う。ことを目的とする。

生徒指導の目的を達成するためには、児童生徒一人一人が自己指導能力※を身に付けることが重要

※児童生徒が、深い自己理解に基づき、「何をしたいのか」、「何をするべきか」、主体的に問題や課題を発見し、自己の目標を

生徒指導の実践上の視点選択・設定して、この目標の達成のため、自発的、自律的、かつ、他者の主体性を尊重しながら、自らの行動を決断し、実行する力

自己存在感の感受共感的な人間関係の育成

○「自分も一人の人間として大切にされている」という自己存在○失敗を恐れない、間違いやできないことを笑わない、むしろ、

感を、児童生徒が実感することが大切なぜそう思ったのか、どうすればできるようになるのかを皆で考え

○自己肯定感や自己有用感を育むことも極めて重要る支持的で創造的な学級・ホームルームづくりが生徒指導の土台

自己決定の場の提供安全・安心な風土の醸成

○授業場面で自らの意見を述べる、観察・実験・調べ学習等を通○お互いの個性や多様性を認め合い、安心して授業や学校生活が

じて自己の仮説を検証してレポートする等、自ら考え、選択し、送れるような風土を、教職員の支援の下で、児童生徒自らがつく

決定する、あるいは発表する、制作する等の体験が何より重要り上げるようにすることが大切

生徒指導

生徒指導の構造（２軸３類４層構造）