2023-2024学年人教版（2019）必修第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing教案 (1).docxVIP

《英语》必修第三册(人教版)Unit1FestivalsandCelebrations第五课时ReadingforWriting教学设计

一、课标解读

在语言技能的教学中，写作教学对教师和学生来说可谓是最难的一环。对学生而言，“写”考查的是表达性技能，必须先有足够的理解性技能作为基础，再结合各种写作微技能来完成写作任务，学习难度较大;对教师而言，学生在写作中易出现较多问题，且问题种类不一，这对师生互动的频率、时长要求较高。这就要求教师利用好教学活动中“评”这一环节，推动教、学、评一体化，实现以评促学，以评促教。学生是学习的主体，也应是评价的主体，教师在设定评价标准时应考虑学生的心理和认知发展水平，并指导学生学习使用评价工具来发现和分析学习中的具体问题。本设计中共有三次评价活动，依次是针对写作内容开展的学生自评和同伴互评、针对课堂表现的综合自评。评价活动伴有明确的评价标准，为检测教学目标服务，更为培养学生自主学习能力提供支撑。学生通过阅读评价表，可以明确本课学习重点，促进写作质量的自我监控。

二、课时设计

(一)教学内容分析

本课教学内容选自2019年人教版高中《英语》必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting板块。主题语境是“人与社会”-不同民族文化习俗与传统节日。

该板块在单元的第五部分，是在“听说读看”等语言技能训练及语法知识之后的“读写结合”训练，主题是“描述自己庆祝节日的经历”(Writeaboutyourfestivalexperience)。从单元整体框架来看，该板块延续了前面四个板块的话题(谈论节日活动、探索节日和庆典的由来、用“-ing作定语或表语”的语法结构描述节日活动、谈论节日体验)，但该板块对语言输出的形式要求则发生了改变:从口头交流变成了书面表达，在语篇长度、逻辑结构上有更高的要求。在整个单元的学习过程中，学生体验了由浅人深、由易到难的语言实践。

该板块训练的语言技能是ReadingforWriting(以读促写)，其中阅读语篇是一篇日记，以第一人称的口吻记录了作者第一次在内蒙古体验当地特色节日“那达慕大会”的经历。文章结构清晰，呈总一分一总结构。起始段简单介绍节日的基本信息，举办地点、时间、含义、概括主要活动;中间三个自然段详细描述节日习俗与开幕仅式、蒙古式摔跤和赛马活动的细节;结尾段概括作者的感受及对冬天故地重游的期待。在语言特点上，语篇中自然融人了本单元的语法项目一动词-ing形式作定语和表语。该板块的写作任务是让学生运用从阅读语篇中观察到的文章结构、语言特点，写一篇关于自己体验节日或庆典的经历，属于记叙文写作。由此可见，写作语篇不论是在主题还是文体上，都与阅读语篇高度一致。

(二)学情分析

本课授课对象为高一学生。学生英语水平在年级前列位置，对英语有较高的兴趣，在基本理解文意方面问题不大，在写作上也能选择合适的词汇、正确的语法和句法表达相应的中文意思，即在表达的“正确性”上表现良好。但由于学生仍处于高一，在心智上尚未成熟，在学习上尚未形成完整、系统的知识体系，尤其在写作这一较高层次的语言能力上，大部分学生在写作时缺乏审题意识及审题后谋篇布局的能力，导致在写作时仅能根据对题目的浅层理解，翻译题目关键字，再象征性加上复杂句用以凑字数，最后凭感觉分段。

本课写作任务要求写记叙文，而平日学生阅读和写作主要是说明文或议论文。因此，学生在审题不良的情况下更容易犯错，关键错误体现在几个方面:(1)文体混乱:(2)时态使用不当:(3)语言手段单一。

此外，本班学生对与自己文化有差异的现象表现出浓厚的好奇心，因此本课的教学内容有天然的优势;学生自开学起即与外校同龄学生建立了通信联系，已有多次书信往来，因此本课写作任务将以此真实情境为背景，提高学生的写作动机，帮助学生培养解决真实问题的能力。

(三)教学目标

在本课学习结束时，学生能够:

(1)区分记叙文和说明文、议论文的文体特点。

(2)概括、整合阅读语篇的结构特点和语言特点，培养从这两个角度谋篇布局的写作意识和能力，并利用已知和新知，从句型、语法、修辞手法三个手段润色文章。

(3)通过同伴互评，明确写作标准，获取共同进步。

(4)通过阅读了解内蒙古文化并通过写作回顾其他民族/国家文化，激发对世界多元文化的好奇心并学会欣赏其他民族/国家文化。

(四)教学重难点

(1)教学重点:引导学生借助工具训练阅读思维和写作思维。(2)教学难点:引导学生发现记叙文特征。

（五)教学方法

情境教学法、任务教学法、讨论法。

(六)教学过程

步骤

教学设计

设计意图

互动模式时间

Lead-in

Step1

Recallandactivate

1.Ssrecall