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会计等式教学设计(沈雪)

“基础会计——会计基本等式”教学设计

执教

李燕

授课班级

高一

授课类型

新授课

课时

45分钟

一、教材及教学内容分析

1．使用教材高等教育出版社出版的《企业财务会计》。

2．教学内容第二章第三节中的“货币资金的清查”。

二、教学对象分析

1．学情分析

①学生经过一个学期的基础会计学习，对会计的概念、要素、凭证、账簿等已经有了一定的了解。

②学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱

③教师在开展课堂教学时，应当通过一个个简单而明确的案例，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，在一个平等互助的氛围中学习新的技能和知识。

三、教学目标

阶段

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

新

课

呈

现

75

分

钟

创设教学情境

新知识引入

问题一：林先生是永盛公司的会计，5月31日，他在清查公司的库存现金时，发现现金短缺100元，林先生该怎么进行会计处理呢？

采取个别提问和集体回答方式

①思考或个别讨论；

②集体回答或个别回答问题一。

①通过问题一及问题二激发学生学习兴趣；

③通过问题一设计引出库存现金的清查

一.库存现金的清查

1.库存现金清查的方法

方法：实地盘点法，必将盘点后的实际库存数与现金日记账余额进行核对。

运用讲授法，向学生讲授实地盘点法

；

一边认真听讲，一边思考；

适当划书、做笔记；

进行引导、启发学生；

2.库存现金清查结果核算

案例：林先生在对库存现金进行清查之后，发现现金短缺100元，会计上应该如何处理？

（1）现金短缺，属于应有责任人赔偿或保险公司赔偿的部分，记录其他应收款；属于无法查明其他原因的，计入管理费用。

（2）现金溢余，属于应付给有关人员或其他单位的，计入其他应付款；属于无法查明原因的，计入营业外收入。

会计分录：

借：待处理财产损益—待处理流动资产100

贷：库存现金100

经查，认为库存现金短缺出纳有一定责任，经单位领导批准，出纳员应赔偿50元，其余作为管理费用。

借：其他应收款50

管理费用50

贷：待处理财产损益—待处理流动资产损益100

利用PPT展示案例，引出清查核算；

讲库存现金短缺和溢余的两种情况，让学生小组讨论，完成案例题会计分录的编制。

观看案例，一边认真听讲一边思考；进行小组讨论，共同完成案例题的会计分录。

引导学生核算库存现金的清查结果，编制会计分录，培养学生团队合作能力。

二、银行存款的清查

问题二：同日，林先生发现企业的银行存款日记账的余额为28000元，银行对账单的余额为30800元，林先生该怎么处理呢？

提出问题，让学生小组讨论

思考教师所提出的疑问，并讨论。

引出银行存款的清查

银行存款清查方法

以激励的语言鼓励学生积极投入游戏中。

面对棋盘，跃跃欲试。

教学内容

教师活动

学习活动

教学意图

[游戏规则]

1．活动时间10分钟；

2．围绕以下线索进行游戏活动：

①这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？

②这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？

③会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？

利用“会计平衡式棋盘”直观表达经济业务增减情况；

3．每组指定一任务，小组利用大棋盘完成任务后，个人还可在小棋盘中独立完成其他游戏题，越多越好；

4．每一题中最快的小组派出代表进行讲解。

明确提出游戏规则及要求。

理解游戏的规定内容及要求。

学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法；

根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书。

[游戏活动]

1．学生的分组按惯例已在课前确定；

2．学生思考并展开小组讨论，在棋盘上尝试、探究经济业务的变化对资产权益总额产生的影响？最后得出结论。

[成果交流]

1．每一题中最快的小组派出代表进行讲解；

2．教师逐一将学生分析过程及结论进行板书。

[汇总变化]

把4小题汇总为一大题，按题目顺序，由教师汇总演示一次。

①巡堂指导学生思考、分析；

②参与其中部分小组的讨论；

③注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求；

④根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书；

⑤利用flash动画演示整个变化过程。

①读题、分析题意；

②在小棋盘上用棋子进行尝试，得出结论；

③小组任务完成后，个人还可在小棋盘中独立完成其他游戏题；

④小组代表汇报本小组的研究成果，其他学生认真倾听、积极思考；

⑤观察演示过程，思考、分析。

小

结

5

分

钟

[归纳小结]