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实施综合素质评价，引领学生健康发展

我校综合素质评价的不断深入实施，不仅有效地调控了教师的观念与行为，而且也不断地调控了学校教育教学的管理行为，从而构建了素质教育运行机制，有力地促进了我校素质教育的全面实施。

我校在积极推行综合素质评价的过程中，逐渐建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以学科模块评价登记表为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。

我校的评价要求达到：1、评价主体多元化。2、评价方式互动化。3、评价内容多样化。这些评价的要求旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据自己这几年的亲身体会，现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下：

一、 明确评价的目标

通过“学生个人成长记录袋，，的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，打破现行的考试制度，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目