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初中英语探究式教学案例解析

英语是一门非常重要的学科，英语的学习贯穿着学生的各个学习阶段，影响学生的升学机率，因此，在初中阶段帮助学生发展好英语对每一个英语教师来说责任重大。探究式教学是一种很好的教学手段，探究式教学是指在教学的探究阶段以小组的形式进行，首先学生在一起讨论总结，然后整个集体一起解决小组内部没有解决的问题。探究式教学能满足学生的探究心理，激发学生的学习兴趣和学习动机，还能促进学生之间的合作学习，实现共同发展。

探究式教学是一种新型的教学手段，是通过不断的实践推出的一种适用于初中英语的教学，探究式教学改变了传统的教学模式，体现了学生的主体地位，给予自由思考的空间，给学生提供广阔的平台展示自己，充分调动了学生的积极性，有效地提高了教学质量。

一、探究式教学的特点

（一）探究式教学课堂是开放的

探究式教学还原学生的主体地位，与传统教学相比更人性化。传统的教学模式是教师一个人在讲台上辛苦的讲课本知识，完全忽略了学生的主体地位，也忽略了学生的发展，学生在课堂上只能听教师讲并记下课堂笔记，课堂很少给予学生思考和交流的机会，教师在课堂上扮演的只是知识传播者，没有充分的发辉教师引导者、组织者和管理者的角色。探究式教学避免了传统教学的这些弊端，探究式教学属于开放的课堂，教师根据学生的学习能力将学生分组，提出的问题先在小组内讨论，给予时间让学生思考，而不是像传统课堂一样由教师一人讲解，教师一人的讲解限制了学生的思路。探究式教学模式下的教学，学生的思维是开放的，即使是错误的思维，学生将观点说出来之后，教师和其他同学可以帮助指正，课堂的开放充分的体现了学生的主体性。

（二）充分挖掘学生的潜能

探究式教学可以充分地挖掘学生的潜能。比如，有些学生善于思考，有些学生善于表达。那么在探究环节，小组内部的成员就可以发挥各自的优势，善于思考的学生可以更全面的思考问题，善于表达的学生可以作为代表汇报小组学习情况，这样分工能挖掘学生的潜能，促进学生长处的发展。

二、案例分析

下面以人教版初中英语七年级第一单元《mynameisgina？》中的某一课时为例，分析探究式教学。主题：whatisyourtelephonenumber？课前准备：教师让学生提前预习，划出重难点，标记不懂的地方，不认识的单词查字典，对于书本要求认识的生词，查字典找出一个例句来记忆单词。教师课前准备好录音机、教具。

（一）教学过程设计

1、游戏导入环节

教师展示数字纸帽，让有兴趣的学生参与游戏。选出十个学生，各自从教师手里抽一个数字纸帽，然后教师讲述游戏规则：游戏名称是‘萝卜蹲’，哪个英文数字被喊中，谁就要在第一时间内反应并做下蹲动作，游戏口号如下：‘five蹲，five蹲，five蹲完seven蹲’。游戏的目的是让学生复习英文数字，使学生流利的回答电话号码。

2、提出问题

howdoyouaskother`stelephonenumber？Houdoyouanswerwhensomeoneaskyourtelephone？提出问题引起学生的思考，让学生在下一环节自主探究。

3、打开课本，听录音

对听到的内容进行初步理解，并标记出疑难点。

4、探究合作环节

（1）首先小组内部要解决预习时的疑难点，不懂的语句小组内部共同翻译。对于生词的记忆，每个同学交流一下感受，对于容易记住的例句分享给小组成员。（2）解决课堂上的疑难点，对于教师提出的问题进行探究，各个小组成员发表意见，然后综合全体意见总结答案。把小组内无法解决的问题列出，寻求大家和老师的帮助。（3）小组汇报，每个小组派代表汇报探究情况，教师对每一个汇报及时作出点评，并记录小组提出的疑问。（4）教师与学生共同解决难题。

5、强化训练

从各个小组讨论出的答案中总结出回答howdoyouaskother`stelephonenumber？Houdoyouanswerwhensomeoneaskyourtelephone？的方式。训练句型‘whatisyourtelephonenumber？Mytelephonenumberis....’安排学生课堂对话，巩固句型和数字的记忆。

（二）引申

在教学环节中向学生注入礼貌思想，让学生懂得不管向他人询问什么都要有礼貌。在这整个探究过程中，促进了学生之间的合作，培养了学生的合作意识；也给予了学生一个展示自己的平台，锻炼学生思维的同时也锻炼了学生的语言表达能力；构建了良好的课堂气氛，学生充分的发挥了主体性，课堂充满着活力。

在探究式教学中，始终把学生放在主体的地位，教师不再是手把手的教学，而是让学生自主学习，让学生找到学习的方法，教师在教学中扮演者引导着的角色，这样不仅减轻了教师的教学负担，同时培养了学生的自主学习