《公共英语》课程标准.docVIP

《公共英语》课程标准

课程代码：BGGYY001（公共英语Ⅰ）课程类别：公共学习领域课

BGGYY002（公共英语Ⅱ）

授课系（部）：化学工程系等学分学时：参照专业培养计划

一、课程定位与作用

1.课程的定位：《公共英语》课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。

2.课程的作用：本门课程是属于学习过渡阶段课程，在提高和巩固学生已有知识和技能的基础上，为各个专业的专业英语课程的学习打下基础。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。在教学设计和课程改革中，我们始终坚持理论教学以应用为目的，以任务为载体，着重加强学生听、说、读、写、译综合应用能力的培养，并结合各专业的具体要求为专业英语学习打基础、找切入点，同时将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、工匠精神等思政教育和时事热点融入课程教学内容中，在语言交际和岗位应用方面培养综合型人才。

3.与其他课程的关系：本门课程的前导课程是高中英语或职中英语课程，后续课程是各专业相关的专业英语课程。

二、课程目标

通过《公共英语》课程的学习，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生将语言与生活、学习及职业相结合，掌握语言学习的方法和技巧，具备语言实际应用的基本知识和综合文化素养，为学习和掌握各专业知识及职业技能打下基础，努力提升学生的就业竞争力，让学生未来可持续发展。

1、知识目标

（1）掌握音标相关知识；

（2）了解和掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，其中2500个能在口头和书面表达时加以熟练应用。另需掌握与各专业相关的常见英语词汇；

（3）掌握日常生活中交际功能的基本表达形式；

（4）掌握基本的语法知识。

2、能力目标

（1）能正确拼读和使用音标，能借助音标拼读单词，能准确地朗读与所学材料程度相当的内容，能在交流中做到语音、语调达意；

（2）能对2500个词汇在口头和书面表达时加以运用，能使用各专业词汇阅读产品说明书、通知、图表及科普短文等；

（3）能在听、说、读、写、译中正确运用所学语法知识，并具备一定的句子分析能力；

（4）能听懂与一般生活和岗位相关的常见对话和陈述；

（5）能就一般生活和岗位相关的常见话题进行简单的交流；

（6）能阅读中等难度的简短英文资料与相应技术岗位相关的一般英文材料，如：产品说明书、通知、图表及科普短文等；

（7）能填写表格和模拟套写常见的简短英语应用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确，格式基本恰当。

（8）能借助词典，网络等工具正确翻译适当难度的一般材料，基本符合语言表达习惯并能通过这些工具进行自主学习。

3、素质目标

（1）培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养、综合文化素养和跨文化交际能力；

（2）培养学生良好的学习习惯，提高团队合作意识；

（3）提高学生的心理素质，增强自信心；

（4）锻炼和培养学生的沟通表达能力；

（5）通过课程学习提高学生的拓展能力。

三、课程设计

1、设计基本理念

《公共英语》课程以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，加强对听说能力的培养和训练，旨在帮助他们建立学习的自信心、激发学生的主动性和创造力，让他们获得成就感，使他们在学习过程中提高人文素养、团队合作精神和创新精神。课程设计在练—学—思—拓能力训练模式下以职业需求为主线，将行业英语教学渗透到教学的全过程。在教学的具体内容中尽量选择与学生生活和工作场景相关的内容，采取项目化教学，充分调动学生的积极性，体现“学生为主体”的教学理念，教师进行过程控制和现场把握，引导学生参加实训项目与小组活动，侧重对学生提出的问题进行点评，激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。

2、总体设计思路

《公共英语》课程以学生自主学习为主，教师讲授为辅，将传统的以知识为主线构建的学科课程模式，转变为以应用能力和任务为主线，把枯燥乏味的传统教学模式转变成练—学—思—拓能力训练模式，让老师和学生一起参与英语学习活动，从而使课堂气氛变得活跃起来。同时通过微课和网络在线课程让学生能在课内课外进行自主学习，调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情，增强他们的学习信心和兴趣，培养他们良好的英语交际能力和岗位英语应用能力，为专业英语课程的学习打下坚实的基础。通过专业词汇介绍，朗读，熟悉和对各个专