第11课《核舟记》课件(共28张精品课件)---2022-2023学年部编版语文八年级下册.pptxVIP

核舟记;;洢（）器皿（）罔（）

贻（）轩敞（）峨冠（）

矫首（）黍（）八分有奇（）

夷（）箬篷（）糁（）

髯（）衣褶（）袒（）

诎（）椎髻（）壬戌（）

甫（）篆章（）;二读：读准节奏;任务三:读懂文意;任务四：思考探究;舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。;3.古代汉语中数量表达方式与现代汉语的不同;任务五：拓展延伸;思考：;《核舟记》写作特色;字词梳理;（二）词类活用

;(三)一词多义

1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)

舟首尾长约八分有奇(名词，零数)

2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻)

中轩敞者为舱(是);4.可：高可二黍许(大约)

珠可历历数也(可以)

5.端：东坡右手执卷端(名词，右端)

其人视端容寂(形容词，端正，正)

6.者：中轩敞者为舱(……的部分)

居右者椎髻仰面(……的人);7.而：中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且)

而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)

启窗而观(连词，表顺承，然后)

8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)

盖简桃核修狭者为之(原来是)

9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义)

此中人语云(动词，说);（四）文言句式

;明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。;舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。;船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐???底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，;神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——

珠可历历数也。;

研读第三自然段，回答问题：

本段中描写三个人的情态主要是为了说明什么？

写三个人的情态各有特点，突出了王叔远雕刻技艺的高超和构思的精巧。

本段中“珠可历历数也。”属于什么描写方法？这样写有什么作用？

它属于细节描写，主要是赞美王叔远雕刻技艺的高超。;舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。;研读第四自然段，回答问题：

本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？

主要运用了“总——分”结构。

先总说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。;其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。;研读第五自然段，回答问题：

舟的正面已经很生动地体现了王叔远雕刻的精巧，为什么还要介绍背面呢？

核舟背面的题名和图章保证了工艺品的完整，反映了艺术的高超。笔画工整，线条清晰。着色黑红相称，使整个核舟色彩和谐，体现出艺人的创作态度从始至终一丝不苟。;通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾

不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！;（1）首先介绍中间部分——视觉主体。写景名句使读者想象当年泛舟赤壁的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。

（2）船头三个是主要人物，船尾是陪衬