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五年级上册语文第五单元教学反思[5篇]

第一篇：五年级上册语文第五单元教学反思

五年级上册语文第五单元教学反思

有趣的汉字教学反思：

综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习

“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两

周、课内外一体的综合性学习。经过前几年的学习，学生已经认识了

三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字

的感受作适当的提升，将有助于进一步增强学生对祖国语言文字的感

情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师

应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生

指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，

介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参与

到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、掌握

一些字谜、笑话、故事，同学们一起参加汇报交流，指导学生举办他

们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。相信有了教师这位导

游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。

我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程

有趣。学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方

法。

我爱你，汉字教学反思：

综合性学习第一次以整组单元的形式出现，这次活动课以“我爱

你，汉字”为主题，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性，我把活

动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”，第二阶段为

“综合实践，开展活动”。为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照

学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”“错字别字警示

组”“社会用字调查组”“书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展

示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充

分利用渠道查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流

实现资源共享，并能大胆第发表自己的见解。通过本次活动让我们对

汉字有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾

里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉

字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习，学生们明白了汉字的重

要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

第二篇：五年级语文第五单元教学反思

其实，孩子们对本单元的人物并不陌生。对本单元的课文也很感

兴趣。

一、成功之处：

1、虽然篇幅长，但因喜欢，所以学生学起本单元的课文来说，有

自己的想法。《将相和》的故事内容很吸引学生。尤其是，对人物的

性格特征分析，学生

也分析得头头是道。理解了，读起课文也格外通顺。

2、正视孩子们的学生的合作学习成果。课堂上的小组合作“昙花

一现”的景象我也觉得很让我欢喜。虽然，汇报没有想象中那么完美，

但是，磕磕绊绊也是他们的成果啊！

二、不足之处：

1、对名著的了解还是不够。孩子们对我国四大名著还是很陌生。

不是书名记不住就是作者记不住。尤其是说些内容，有的孩子傻了眼，

默不作声。哎，孩子们的课外阅读量还是少了些。

2、上课回答问题的寥寥无几。自从学校规定，第二课时不能预习

以后，很多孩子上课的时候，都在蒙的状态中。让他们小组合作学习

的时候，场面很是热闹。当让每个小组回答问题的时候，却没有一个

组痛快地站起来回答问题。除非，我有加一句，你可以代表你们组内

回答也可以。这时候，有几个组长才站起来回答问题。而且，回答也

不是那么完美。

三、改进措施：

其实，一直在在想，精读课的第二课时到底怎样做才完美？想来

想去想不出所以然来。像以前一样让他们预习第二课时？（英才教程

辅助材料）但又怕依赖于答案。可是，我总觉得，对于好学生来说，

还是有利的。因为，好学生的自理能力强，自主性强。在充分朗读课

文的内容上，把不懂的词句段预习一下也算可以的。哎，现在的我糊

涂了，哪个“圣人”指引？

第三篇：五年级上册第五单元单元反思

五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹

围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分

为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大的

特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的

活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较

为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，