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任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用研究的综述报告

随着经济的全球化和信息技术的迅速发展，英语已成为世界上最为重要的国际语言之一，成为高职高专英语教育中不可或缺的一部分。然而，英语听力教学一直以来都是教师和学生都非常头痛的问题。如何在英语听力教学中提高学生的听力水平成为了一项重要的任务。本文将介绍任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用研究。

一、任务型教学法的介绍

任务型教学法是以任务为中心的一种教学法，在语言教育中又称为任务教学法，它是一种以学习者为主体的教学模式。任务型教学法重视学习者主动思考和自主学习，在教学过程中，学习者是任务的执行者，教师是任务的组织者和引导者。任务型教学法主张学习者由浅入深、由易到难，将学习者引向自主、自我评价、自我适应、自我提高的状态。

二、任务型教学法在英语听力教学中的应用

英语听力教学往往由于语言风格、语速、语调、发音、缩略语、语气等方面的问题，使得学生难以理解和掌握。任务型教学法在英语听力教学中的具体应用，可以为学生提供更多的听力机会，激发学生的兴趣和学习热情，同时也可以培养学生的听力技能和语言能力。以下介绍任务型教学法在英语听力教学中的应用方法。

1.任务形式

任务型教学法是以任务为主题，使学生有一定的学习目标和学习课程，因此，任务的形式也是多样的，有单项任务和综合任务。单项任务可以帮助学生将自己的听力水平提高到一个较高的水平，同时可以使学生自信和感到成就感。综合任务则可以培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

2.任务的分配

任务型教学法中，任务分配要根据学生的实际水平进行分配，一般而言，教师可以将任务分为三个级别：简单、中等和困难。教师可以根据学生的学习情况和理解能力，适当地调整任务的难度，同时鼓励学生掌握较高难度的任务，提升其听力技能。

3.任务的评价

考虑到任务型教学法需要学生的主动参与，听课时，学生需要时刻关注任务的实现过程。教师可以通过自主评价或互相评价的方式，引导学生进行听力学习目标的评价和反馈。评价应当是个多元的过程，包括听力水平与知识能力的评估，学生主动参与的评估和反馈，和教师评价等。

三、任务型教学法的优点和局限

1.优点：

任务型教学法将学习者移向任务型学习，可以激发学生学习的兴趣和学习成效，使教学目标实现得更好。任务型学习可以减轻学生身体和精神上的负担，减少他们对听力学习的厌烦和疲劳，有助于课堂教学的自我感到成就。

2.局限：

任务型教学法需要教师具备一定的教学技能，教师如果没有大量的实践经验是很难做到的；由于任务的形式和内容难以固定，教师需要具备较强的理解能力和有效的指导方式。

四、结论

任务型教学法在英语听力教学中的应用是非常有益的。它可以鼓励学生增强学习动力，提高学生的自学能力和口语表达能力；帮助教师判别学生的实际水平，评价学生的学习效果，并根据特定的任务和目标调整课堂教学的导向方向。同时，我们应该意识到，任务型教学法并不是万能的，需要在实践中不断调整，逐步适应学生的实际水平，才能有效地提高学生的英语听力水平。