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部编八年级上第9课辛亥革命

课题第9课辛亥革命时间序号

教材分析《辛亥革命》是人教版历史教科书八年级上册第八课的

内容，从属于第二单元“近代化的探索”部分。本课与《洋务运动》、

《戊戌变法》及下一课《新文化运动》贯穿起来，构成中国近代化探

索的一条重要历史主线，具有承前启后的作用。

本课以“辛亥革命”为主题，主要讲述了辛亥革命的酝酿、经过

和历史意义。辛亥革命从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实

质性的一步，所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

学情分析

检查《实践与探究》看学情：字的书写，知识点的梳理，构建知

识结构，学习习惯的养成。

学习目标1.知道革命志士奋斗的史实

2.知道武昌起义的史实，说出辛亥革命的历史意义

重点难点重点：黄花岗起义；武昌起义难点：对辛亥革命意义的

理解

方法与媒体

自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。

多媒体、历史图片和史料。

过程设计

【再现历史】

教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图

复习提问

依托课本实际复习提问问题。

导入新课

展示学习目标复习提问问题设计：（设计见《实践与探究》）

操作流程：教师提问，学生思考回答。

过渡语：

亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。

检查、巩固

学习成果，

温故知新。

让学生明

确学习目

标任务，让

学习有的

放矢。

【感知历史】

教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图

自主学习

依托教材设计自主学习问题，并制定成学案。1.教师展示自主学

习问题（见《实践与探究》），学生自

主学习教材知识；

2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指导。

3.教师展示

4.教师重难点解析：

5.教师根据前面自主学习的内容，与学生一起整合本节

课的知识体系，初步完成本课的板书设计。

6.学生限时记忆，教师检查。

学生自主

学习完成

对书本基

础知识的

梳理。

学会构建

历史知识

结构。

【探究历史】

教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图史料研读、感悟体

验目标导学一：革命志士的奋斗

1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领

导的革命起义有哪些？结果如何？

学生回答：

时间领导者起义

1906刘道一、蔡绍南萍浏醴起义

1907徐锡麟、秋瑾安庆起义

1907孙中山、黄兴广西起义

2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同

盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，

但极大提高了同盟会的声望。

3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》

提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？

学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花

岗起义有关。

4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。

革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。但革命

党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民

的斗志。

目标导学二：武昌起义

1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？

②武昌起义的简要过程？

学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮

助；湖北新军倾向革命。②简要过程：发动起义——夺取军械所——

进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。

2.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》

1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，

督。请谈谈你对革命党推举新军将领黎元洪为都

人推举黎元洪为都督的看法？

学生回答：说明革命潜伏者危机。

3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，

到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支

持