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泰国小学汉语课课堂用语优化策略研究的中期报告

中期报告

序言

自2019年起，泰国小学汉语课成为泰国小学生学习的一门必修课。学生们在学习汉语的同时，也需要了解中国的文化和风俗习惯。由于语言和文化的差异，泰国小学生在学习汉语的过程中可能会遇到一些困难。因此，本文针对泰国小学汉语课课堂用语进行优化策略的研究，以期提高学生们的汉语学习效果。

一、总体研究方案

本次研究方案分为以下几个步骤：

1.调研阶段：通过问卷、访谈等方式，收集泰国小学生和教师对汉语课堂用语的看法及需求。

2.分析阶段：对所收集到的数据进行整理和分析，确定关键问题和瓶颈。

3.设计阶段：根据分析结果，设计针对泰国小学生的汉语课堂用语优化方案，并进行测试改进。

4.实施阶段：将方案实施于课堂中，收集实际效果和反馈。

二、调研阶段

1.问卷设计

问卷主要包括以下几个方面的问题：

（1）泰国小学生在学习汉语过程中最常遇到的困难是什么？

（2）泰国小学生对汉语课堂用语有何看法？

（3）泰国小学生对教师如何授课有何期望？

（4）泰国小学生想要学习的汉语知识及能力。

2.问卷调查结果

问卷调查结果共收到50份有效问卷。主要结果如下：

（1）泰国小学生在学习汉语过程中最常遇到的困难是语音和汉字。

（2）泰国小学生觉得汉语课堂用语应该简单易懂，并且要有互动形式。

（3）泰国小学生希望教师能够采取多种教学方式，如互动形式、游戏形式等。