高中英语核心素养和水平等级划分 .pdfVIP

普通高中

英语课程标准

（2017年版2020年修订）

中华人民共和国教育部制定

学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习

而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养

主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力

语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和

表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和

语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能

力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓

展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

2.文化意识

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全

球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英

语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认

同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人

做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

3.思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力

和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发

展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角

观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。

4.学习能力

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学

习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学

科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的

自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效

地开展学习。

英语学科核心素养水平划分

素养

素养1：语言能力

级别

意识到英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的关系，意识到

语言与世界、语言与文化和思维之间有联系；具有初步的英语语感。在

熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识，理解多模态语篇

一级

传递的要义、主要信息和意图，辨识语篇的整体结构和文体，根据上下

文推断意义；陈述事件，传递信息，表达个人见解和情感，在熟悉的人际

交往中，尝试构建恰当的交际角色和人际关系。

认识英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的密切关系，认

识语言与世界、语言与文化和思维之间的紧密联系；具有一定的英语语

感，在理解和表达中发挥英语语感的作用。在常见的语境中，较为熟练

地整合性运用已有的英语语言知识，理解多模态语篇传递的要义和具体

二级信息，推断作者的意图、情感、态度和价值取向，提炼主题意义，分析

语篇的组织结构、文体特征和语篇的连贯性，厘清主要观点和事实之间

的逻辑关系，了解语篇恰当表意所采用的手段；有效地陈述事件，传递

信息，表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向，在常见的人

际交往中，建构恰当的交际角色和人际关系。

素养

素养1：语言能力

级别

深刻认识英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的密切

关系，深刻认识语言与世界、语言与文化和思维之间的紧密联系；具有较

强的英语语感，在英语理解和表达中有效发挥英语语感的作用。在更加广

泛的语言情境中，熟练地整合性运用已有的英语语言知识，准确理解多模

态语篇传递的要义和具体信息，推断作者的意图、情感、态度和价值取向，

三级提炼并拓展主题意义，解析语篇结构的合理性和语篇主要观点与事实之间

的逻辑关系，批判性地审视语篇的内容、观点、情感态度和文体特征，赏

析语篇中精彩语段的表意手段；