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《数学新课标》ppt课件

目录CONTENTS新课标概述数学课程理念数学课程内容数学课程实施数学课程资源

01新课标概述

培养具有数学素养的公民，为学生未来的学习和生活打下坚实的数学基础。目标提高学生的数学思维能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。意义新课标的目标和意义

包括数与代数、图形与几何、概率与统计等方面的基础知识和基本技能。数学基础知识数学思想方法数学探究活动注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，强调数学的应用和实践。鼓励学生通过观察、实验、推理等方式，自主探究数学问题，培养创新精神和实践能力。030201新课标的主要内容

强化数学思想方法的培养新课标强调培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，注重数学思想方法的渗透和运用。提倡探究式学习方式新课标鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重基础知识的掌握和应用新课标注重学生对基础知识的掌握和应用，强调数学知识的连贯性和系统性。新课标的特点和亮点

02数学课程理念

数学课程的基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

确定划分学段的标准。对数学课程进行分段，提出各学段的培养目标。调整优化课程结构。将课程结构分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。安排各学段内容标准中的“四个部分”内容要求的层次。划分内容领域。将数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。整体设计九年义务教育课程方案，统筹小学和初中课程内容，为培养中小学生良好素养提供保证。数学课程的设计思路

重视学生在学习活动中的主体地位。学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。注意学生的个别差异。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异。教师要创设条件，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。对于学习困难的学生，教师应当耐心地予以指导和帮助，注意保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。鼓励独立思考与合作交流相结合。独立思考与合作交流是相辅相成的，两者都是学生学习的方式，独立思考是合作交流的基础，合作交流是独立思考的展示和分享。教学中应当注意合理安排学生独立思考与合作交流的时间和机会，使它们相得益彰。数学课程的教学建议

03数学课程内容

数学课程的内容体系数学课程的内容体系是按照学生的认知发展规律和学科知识逻辑顺序进行组织的，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。内容体系包括数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践等四个部分，每个部分都有相应的学习目标和内容标准。

综合与实践主要包括问题解决、数学探究、数学建模等内容，旨在培养学生的问题解决能力和创新精神，发展学生的实践能力和合作意识。数与代数主要包括数的认识、数的运算、式与方程等内容，旨在培养学生的数感和符号意识，发展学生的计算思维和抽象思维。图形与几何主要包括图形的认识、图形的测量、图形的运动等内容，旨在培养学生的空间观念和几何直观，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。概率与统计主要包括数据的收集与整理、数据的分析与推断等内容，旨在培养学生的数据意识和统计分析能力，发展学生的归纳思维和演绎思维。数学课程的具体内容

0102数学课程的内容标准内容标准规定了学生在相应学段应达到的基本要求，为教材编写、教学实施和评价提供了依据。内容标准是数学课程的具体要求和评价指标，包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等四个方面。

04数学课程实施

数学课程的实施原则确保数学课程实施与《数学新课标》保持一致，遵循课程目标和内容标准。注重启发学生思维，培养数学兴趣和解决问题的能力。强调数学知识的实际应用，通过实践活动培养学生的数学应用能力。注重数学与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素质