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2022年第2期高等药学教育研究p.17

文章编号：2617-6084（2022）02-0017-04

思政教育有机融入工程课程教学探索

——以制药工程课程设计为例

*

王翠，李哲，门金玉，王芳，刘剑桥，吴昊

（沈阳药科大学制药工程学院，辽宁沈阳110016）

摘要：课程思政的本质是专业教育与思政教育同向同行、协同育人。然而工程课程在教学过

程中对“技术”的强调，使得思政教育与工程课程有机融合存在一定的难度。笔者以制药工程

课程设计为例，从思政目标修订、思政教育实施、教学效果评价等方面探索了工程课程开展思

政教育的有效措施，以期为同类课程的思政教育改革提供参考。

关键词：课程思政；工程课程；制药工程课程设计

中图分类号：G642.0；G641；TQ46文献标志码：A

“课程思政”已成为高校教育教学改革的高频词，不仅限于思想政治理论课，而是将“课程思

政”有机融入到教育教学全部过程，融入每一门专业课中。如今，“课程思政”建设研究论文多、

案例涌现多，但是由于工程课程自身的特殊性，其在思政元素挖掘、课堂推进、思政教学设计等方

面仍需进一步探索和改进。笔者将以制药工程课程设计这一工程实践课程的思政教学为例，结合自

身工作的开展，对思政目标修订、思政教育实施、教学效果评价等方面进行梳理，为其他课程思政

改革提供参考。

1制药工程课程设计开展课程思政的基础分析

1.1制药工程课程设计特点

制药工程课程设计是制药工程专业教育的特色工程课程，担负着从理论到工程、从基础到专业

的桥梁作用。课程要求学生针对一款具体药物进行全过程的生产设计，包括生产工艺流程设计、物

料能量平衡计算、设备选型、生产车间工艺布置设计、管路设计、辅助设施以及相关图纸绘制和设

计说明书撰写，培养学生运用所学专业知识解决实际问题的能力。整个课程设计过程涉及药品生产

质量管理规范、环保、消防、安全、节能、经济等各个方面，不仅要求学生完成技术先进、安全可

靠、经济可行的设计方案，而且能够从个人防护、安全节能、环境保护等多维度进行思考和布局。

1.2制药工程课程设计思政教育内涵

制药工程课程设计具有一定的特殊性，既“工”且“药”。医药产业是我国重要的战略产业之

一，尤其是自新冠疫情发生以来，无论是药物研发还是药品生产，都再次突显出其不可取代的重要

投稿日期：2021-09-10

基金项目：2021年度沈阳药科大学教职工思想政治工作研究课题：高校思想政治工作与教育教学有机融合研究

（syykxt2021-A08）；2021年度沈阳药科大学课程思政示范课程《制药工程课程设计》阶段性成果

作者简介：王翠（1988-），女（满族），辽宁锦州人，讲师，主要从事制药工程课程教学与科研，Tel.

E-mailwangc0115@163.com；*通信作者：李哲（1975-），女（汉族），辽宁鞍山人，副教授，主要从事思想

政治教育工作研究，Tel.E-maillizhesyphu@126.com。

18高等药学教育研究2022年

性，并且药品生产事关生命健康安全，容不得丝毫差错。因此，制药工程课程设计的教学目标，不

仅要传授学生专业技术技能，还要加强学生对制药工程专业的认同感，建立科学严谨、求真务实、

精益求精的职业素养和工匠精神，同时引导学生牢记制药工程人才的使命与社会责任，培养学生牢

树社会主义核心价值观和爱国主义情怀。

2制药工程课程设计融入思政教育的探讨

教育规律研究表明：在潜移默化中完成教育可陶冶学生情操，激发学生向往与追求，起到良好

[1]

的效果。因此，开展课程思政要求教师以“润物无声”的方式将思政元素融入课程中，实现知识传

授与价值引领相统一。

在工程类课程教学过