古诗苑漫步教学设计.docxVIP

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：1．知识与技能目标：

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

积累古诗词，学生诵读理解古诗词。2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。课型：综合性学习活动课

教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。

课时： 课上活动时间一课时活动准备：

班级分成六个学习合作小组（学生给自己小组起好了古文中他们喜爱的名字）

一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4册）让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。

“古诗中的——”为专题分类集诗。

找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。教学过程

一、教师导入：

我国是一个诗的国度。诗的历史如涓涓河流，源远流长；诗作名家似点点繁星，璀璨耀眼；诗词佳作如同朵朵奇葩，竞相吐蕊。今天，让我们一起漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼，共同沉醉于诗的世界！

二、课堂活动（分七个版块）

同学们，很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫

的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

第一版块漫步诗苑知古诗1.诗歌的常识

文学的一大样式,是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。

诗歌的分类

诗歌从形式上分为古体诗、近体诗、词、曲。将所学诗歌进行分类。

第二版块 分门别类辑古诗

浩如烟海的古诗是可以被我们编排整理，分门别类地赏析的。请分组展示自主整理的古诗名句。

活动规则：每组同学轮流说出相应专题的诗句 至少说五句。(吐字清晰，声音洪亮)

利用鸿i学教师客户端软件中的大小屏互动，展示学生风采。第一组：古诗中的离情别绪

第二组：古诗中的春夏秋冬第三组：古诗中的风花雪月第四组：古诗中的山水风光第五组：古诗中的名胜古迹第六组：古诗中的人生哲理

······

游戏：点字成诗 （九宫格中的文字依次组成一句古诗）

游戏：名句接龙 （根据给出的古诗，快速抢答出古诗的上句或者下句）第三版块 声情并茂诵古诗

1.深情诵诗

（声音 吐字 语速 节奏 音色 声调 感情）

教师范读：以《青玉案·元夕》为例指导朗读。学生欣赏并体会学习。教师小结：近代王国维《人间词话》云：古今之成大事业、大学问者，必

经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道也。

一学生朗诵岳飞的《满江红》后，全班配乐齐诵。第四版块 诗海拾贝默古诗

1.真题回顾

（以小组抽签的方式默写近三年天津市中考语文试卷中出现的古诗名句）利用鸿i学教师客户端软件中的大小屏互动，对学生书写的古诗名句进行现

场分析，达到了及时反馈的目的。第五版块 品味神韵赏古诗

1.古诗连线题

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 描写山水

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 歌颂情谊

死去元知万事空，但悲不见九州同。 蕴含哲理

桃花潭水深千尺，不及