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好老师主编：冀晓萍编辑：李孜设计：王星舟聂磊校对：赵阳
电话：010邮箱：haolaoshiweixin@163.com中国教育报好老师微信“好老师”APP2023年11月10日星期五09
﹃﹃随着新课程、新教材“双新”的推进，学习的背景和依据，将知识流畅、自然地传递给学种确定性结果的干扰，提出“不确定的结果”的教育叙事
享思新新双双空间的重构、教育技术的广泛普及和使用，教育生，并引导学生去畅想学科未来的发展以及可能问题，教会学生去思辨；注重知识在跨学科任务
要高质量发展还需要与时俱进的一个关键环节就存在的研究方向。学科史犹如一个未完待续的故情境中的意义。
是“师资”，需要培养适应现代教育需求的新型事，有来路，也有去向，站在前人的肩膀上，秉第五，新型教师要自觉树立终身学习的思
教师。现在的师资如果按照老、中、新三种职业着科学研究的态度多角度地整合学科知识，这样想。教师拥有的知识除了本学科纵向的结构，还一名“特殊”学生
年龄阶段来描述，新教师在教育技术的使用、新的教学才能激发学生的想象和创造激情。教师的需要有跨学科横向的架构，这就需要教师是一个
教材增加的知识点等方面较老教师更娴熟，老教任务是激发学生的知识热情，将他们“领进学习型的人，而且要多维度学习，给学生以示
师则在把握学生心理、教学进度和教育规律等层门”，在适当时候挥手告别，将探索知识的任务范。教师要读书读报，要有阅读的习惯，读的不
﹄﹄
面上更理性，中年教师则担负着教学改革的重交还给学生本人。仅仅是学科范畴的书籍。教师若把自己当成学转化成长的故事
任，他们对“双新”背景的理解和执行是教育转第二，不打断学生的发言，做一个能倾听学生，对知识始终抱有“苟日新，日日新”的态度，就
师师教教型型
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