七年级数学上册代数式开放与探究(四)课件浙教版.pptxVIP

七年级数学上册代数式开放与探究(四)课件浙教版

目录contents代数式基本概念与性质开放性问题引入与解决策略探究性问题深入剖析与实践创新思维在代数式开放与探究中应用课堂小结与回顾

代数式基本概念与性质01

由数、字母和运算符号（加、减、乘、除、乘方、开方）组成的数学表达式。代数式定义按组成元素可分为有理式和无理式；按次数可分为一次式、二次式等；按项数可分为单项式和多项式。代数式分类代数式定义及分类

代数式运算规则加法运算同类项合并，不同类项直接相加。减法运算转化为加法运算，即加上相反数。乘法运算单项式乘以单项式，系数相乘、同底数幂相乘；单项式乘以多项式，用单项式分别乘以多项式的每一项，再把所得的积相加。除法运算单项式除以单项式，系数相除、同底数幂相除；多项式除以单项式，用多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。

幂的性质同底数幂相乘，底数不变，指数相加；幂的乘方，底数不变，指数相乘；积的乘方等于乘方的积。等式性质等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式；等式两边同时乘（或除以）同一个不为零的代数式，所得结果仍是等式。乘法分配律a(b+c)=ab+ac，即一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘再相加。乘法结合律和交换律在代数式中，乘法满足结合律和交换律，即(ab)c=a(bc)，ab=ba。代数式性质探讨

开放性问题引入与解决策略02

开放性问题的特点问题条件不完备或结论不确定解题方法多样或答案不唯一开放性问题特点及意义

需要学生自主探索和创新思维开放性问题的意义培养学生数学思维的灵活性和创造性开放性问题特点及意义

0102开放性问题特点及意义激发学生学习数学的兴趣和积极性提高学生分析问题和解决问题的能力

解题思路仔细审题，明确问题要求分析问题条件，寻找解题突破口解题思路与方法指导

尝试多种方法，比较优劣方法指导代数法：通过代数运算和变换解决问题解题思路与方法指导

利用图形直观表示问题，帮助理解题意和寻找解题思路从特殊到一般，通过观察和归纳得出规律或结论解题思路与方法指导归纳法图解法

例题1例题2分析解答解答分析已知$a+b=5$，$ab=3$，求$a^2+b^2$的值。本题考查了完全平方公式和整体代入的思想。已知$a+b$和$ab$的值，可以通过完全平方公式求出$a^2+b^2$。$a^2+b^2=(a+b)^2-2ab=5^2-2times3=19$。已知关于$x$的方程$x^2-(2k+1)x+k^2+k=0$有两个不相等的实数根，求$k$的取值范围。本题考查了一元二次方程根的判别式和不等式的解法。根据题意，方程有两个不相等的实数根，即判别式$Delta0$。$Delta=(2k+1)^2-4(k^2+k)=4k^2+4k+1-4k^2-4k=10$，所以$k$为任意实数。典型例题分析与解答

探究性问题深入剖析与实践03

代数式开放性问题提出的背景随着数学教育的改革，开放性问题逐渐受到重视，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。代数式开放性问题的价值通过开放性问题，学生可以锻炼自己的思维灵活性、批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下坚实基础。探究性问题提出背景及价值

自主探究的过程学生可以通过独立思考、尝试不同的方法、查阅相关资料等方式进行自主探究，寻找问题的解决方案。自主探究的成果展示学生可以将自己的探究过程和成果以报告、演示文稿等形式进行展示，与同学和老师分享自己的思考和发现。自主探究过程展示与分享

合作交流，共同提升能力合作交流的意义通过合作交流，学生可以互相学习、互相启发，共同提高问题解决能力和数学素养。合作交流的方式学生可以采用小组讨论、团队合作等方式进行合作交流，共同探究问题的解决方案，并相互评价和改进。合作交流的成果展示学生可以将小组或团队的探究成果进行展示，与同学和老师分享团队的智慧和成果，促进共同进步。

创新思维在代数式开放与探究中应用04

通过观察和分析代数式的结构、性质和特点，发现其中的规律和奥秘，培养对问题的敏感性和洞察力。观察分析将代数式按照不同的特点进行分类，归纳出各类代数式的通性和解法，形成系统化的知识网络。归纳分类运用类比的方法，将代数式与已知的知识进行联想和比较，发现它们之间的联系和异同点，从而找到解决问题的新思路。类比联想创新思维培养途径和方法

鼓励学生尝试多种解法，比较不同解法的优劣，培养学生的发散思维和创新能力。一题多解变式探究开放性问题通过对原题进行变式处理，引导学生探究问题的本质和规律，提高学生的思维灵活性和创造性。设计一些开放性的问题，让学生自由发挥和探索，培养学生的自主思考和创新精神。03020