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课堂教学中卡通简笔画的技能应用研究成果报告

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伍玉立杨钟

【摘要】课题以中小学及中职教师为对象，围绕卡通简笔画的造型特征、训练模式以及组合应用和教学创编的基本方法，解决卡通简笔画在课堂教学中的技能应用问题，为教师提供了一套丰富多元的卡通简笔画教学素材库。

【关键词】课堂教学；卡通简笔画；技能应用；成果

一、本课题研究的目的和内容

（一）研究的目的

1.结合“三字一画”教师基本功技能要求，通过训练，充分调动教师在教学中使用卡通简笔画的主动性、积极性，增强课堂教学的趣味性和形象性，激发学生的创造力，促进学生综合素质的全面提升，引导学生的全面发展。

2.帮助中小学及中职教师在课堂教学上、PPT及微课制作中能更好、更熟练地运用卡通简笔画，让卡通简笔画能够很好地辅助课堂教学，更易于被学生理解与喜爱，且能适用于各个学科，让知识的呈现更为简单直观，提高学生的审美能力、审美想象力和审美情趣，开阔学生的思维。

3.编写适用于中小学及中职教师的《卡通简笔画技法》辅助教材，以及作为教师卡通简笔画学习的必修与提高教学水平的教材。

4.建立卡通简笔画教学素材库，丰富教师课堂教学资源，提高教师对课堂教学中卡通简笔画的实际应用能力，强化教师的卡通简笔画技能应用能力。

（二）研究的内容

1.卡通简笔画的内容教学。

（1）卡通简笔画的功能、构图方法及造型特征。

（2）卡通简笔画的训练模式，结合植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具等常用物体，采用观摩、临摹、写生、默写和创编的训练方法。

（3）卡通简笔画组合应用与教学创编的基本方法。

2.卡通简笔画的应用延伸。

（1）卡通简笔画与校园文化建设。

（2）卡通简笔画与班级文化建设。

二、主要研究的过程

2017年6月-2017年8月是研究第一阶段，主要研究卡通简笔画素养和基础知识。以实地调研法和文献研究法为基础，分析现在中小学及中职教师在课堂教学中对卡通简笔画的应用情况，找到问题根源，制定实施方案，确定研究框架，并思考应用的创新点。通过查阅相关文献参考资料，结合中外经典案例，从卡通简笔画的功能切入，分析简笔画、教学简笔画及卡通简笔画的概念，找到卡通简笔画的特点，发现卡通简笔画在教师教学、教案及PPT制作中的作用，引导教师加强对教学内容与卡通简笔画的结合，提高卡通简笔画在课堂教学中的应用率。

2017年9月-2017年11月是研究第二阶段，主要研究卡通简笔画的造型规律与方法。对卡通简笔画造型的多样性进行深入研究，总结了卡通简笔画点、线、面三个基本造型要素，利用三角形、长方形、圆形等规则图形及线条进行绘画，以简略概括、夸张变形、快捷流畅、借代拟人的造型方法，提升卡通简笔画的趣味性和艺术感染力。同时，进一步对卡通简笔画教材的编排内容进行调整与丰富，以适应不同阶段授课教师的应用水平。通过网络视频教学的详细讲解，提高教师运用卡通简笔画的教学能力。

2017年12月-2018年1月是研究第三阶段，主要研究卡通简笔画的画法。为了重点培训教师的卡通简笔画绘画水平，明确了问题根源：大部分中小学和中职教师没有绘画基础，有两个主要薄弱环节：一是造型特征不明显，对卡通简笔画的造型要素和造型特点把握得不够清晰明确；二是构图方法较单一，对透视的原理和构图法则及形式的运用不够全面系统。针对以上两个问题，逐一对教师不同阶段的掌握情况进行了实时评估与分层讲解，提出了三个训练方法。第一，找到卡通简笔画的创作技巧及造型规律，发挥想象力和创造力。在造型上简洁与概括，设计上变形与夸张，线条上流畅与快捷。第二，学会边观察边临摹。在观察中抓住事物的典型性特征，并简要概括，在临摹的过程中学会对比学习，做出比较判断，加深对各种事物的印象，提高形象记忆能力。第三，增强内容的趣味性。根据教学内容设计一些有趣的教学方法，从主题选择、故事设计、师生讨论、趣味表演到设计创作，在“学中做，做中学”的轻松环境中应用卡通简笔画。

2018年2月-2018年5月是研究第四阶段，卡通简笔画的应用与设计。以信息分析法为基础，通过对卡通简笔画的功能、作用、造型方法、训练模式的详细研究，并结合教师在不同学科中对卡通简笔画的使用情况，系统地设计一套卡通简笔画素材库。对卡通简笔画的细分类别进行了丰富，主要类别有植物、动物、人物、景物、生活用品、交通工具元素，每一个类别在种类、属性、形态、使用情景等方面进行了区块细分，方便教师快速有效地应用卡通简笔画到自己的课堂教学中。

2018年6月是研究第五阶段，卡通简笔画的考核。通过典型引路、观摩教学、案例分析、教师交流等形式，為教师搭建平台，通过网络教育平台，提供丰富的培训素材和教师观点，让学员在有网络的任何场地学习与交流。每期培训之后将学员的优秀作品进行汇总、评价和挂网等，为学员的专业成长搭建一个展示平台，增强培训的吸引力和