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课题名称：13.6.4等腰三角形的判定
教师姓名:陈水连学校:顺义区仁和中学编号:
教师年龄:34教龄:13年职称:中学一级
教学背景分析
(一)本课时教学内容的功能和地位
《等腰三角形的判定》是北京版数学教材八年级上册第13章第6
节第4部分内容，本节课是第1课时．前面已经学习了三角形、全等三
角形的性质、判定以及等腰三角形的定义、性质等相关知识，等腰三
角形的判定定理的学习是对前面所学知识的再应用，同时有助于学生
进一步理解判定与性质之间的关系，渗透类比、对比的数学思想方法，
明确研究几何图形的一般思路（即定义、性质、判定），为今后探究
四边形的相关知识做好充分的准备．本节课主要采用教师启发讲授与
学生自主探究相结合的教学方式开展教育教学活动．
(二)学生情况分析
通过前面全等三角形、等腰三角形的定义及性质等相关内容的学
习，学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力。对研究几何图形
的一般思路有了一定的认识．但学生在命题证明的完整性和解题方法
的多样性等方面还有待提高．
(三)教学准备
知识基础准备：等腰三角形的定义和性质；
教学手段准备：PPT课件、几何画板课件、视频、学具等．
教学目标
1．理解等腰三角形的判定定理，并能进行简单的应用．
2．经历等腰三角形判定定理的探索与证明过程，明确研究几何
图形的一般思路，体会类比、转化的数学思想方法，提高推理能力．
3．通过自主探索、推理证明、展示交流等活动，获得成功的体
验，养成严谨认真的学习习惯．
教学重点和难点分析
教学重点：等腰三角形判定定理的证明．
教学难点：等腰三角形判定定理的证明．
教学过程
教学教师活动学生活动设计意图
环节
引1．想一想：我们都学习了等腰三定义、性质（边、引导学生建
入角形的哪些知识？角、主要线段）立研究几何图形
新2．你知道我们还将学习有关等腰判定的知识结构体
知三角形的哪些知识呢？系。
探1．得出猜想：
索思考：你知道如何来判定一个三知道定义的双重
新角形是等腰三角形吗？判定方法1：定义作用
知判定方法1：有两边相等的三角（从边的角度）
形是等腰三角形．
试一试：由性质——“等边对等体会性质与判定
角”。之间的互逆关
我们把这个定理的题设和结论换得出猜想系。
一下：也就是“如果一个三角形
有两个角相等，那么这两个角所结合图形，写出已
对的边相等吗？”知和求证明确证明几何命
A
2．尝试证明：题的基本步骤
已知：在ΔABC中，∠B=∠C
求证：AB=AC
预案一：作AD⊥BC于
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