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高中生数学观现状调查与分析的中期报告

本次调查主要针对高中生的数学学习观进行调查，目的是了解高中生对数学的认识和态度，发现问题并提出对策，促进学生数学学习水平的提高。本报告是本次调查的中期报告，包括以下内容：

一、调查方法

本次调查采用问卷调查的形式，面向全国各地的高中生进行，通过网络平台发布调查链接，共收到有效问卷120份。问卷包括两部分内容：第一部分是个人基本信息，如性别、年级、是否选择数学竞赛等；第二部分是关于数学学习观的问题，如对数学的认识、数学学习的目的、数学学习的困难等。

二、调查结果

1.对数学的认识

在对数学的认识方面，近一半（46.7%）的学生认为数学是有用的科目，可以应用于实际生活中；有近三分之一（30.8%）的学生认为数学是一门枯燥的学科，没有任何趣味性。还有相当一部分学生（22.5%）认为数学很难，不容易掌握。

2.数学学习的目的

在数学学习的目的方面，绝大多数学生（82.5%）认为数学学习的目的是为了应对入学考试和高考，其次是为了提高自己的学习成绩（15.8%），只有极少数学生（1.7%）认为数学学习的目的是为了追求知识和提升自己的思维能力。

3.数学学习的困难

在数学学习的困难方面，大多数学生（61.7%）认为数学学习的难点在于理解和掌握数学概念和运算方法；有相当一部分学生（24.2%）认为数学学习的难点在于应用数学解决实际问题时的困难；还有一部分学生（14.2%）认为数学学习的难点在于数学测试和考试的压力。

三、问题分析

从上述调查结果来看，高中生对数学的认识不够深刻，仅将其作为提高成绩的手段，而忽视了掌握数学知识的重要性和数学所蕴含的思维方式。同时，学生对数学的认识也存在负面印象和心理阻碍，导致学习兴趣和动力不足，需要寻找有效的方式来改变这种态度。此外，学生对数学学习的困难主要在于理解和掌握数学概念和运算方法，这说明了学生理解能力和学习方法的不足，需要针对性地进行教学和指导。

四、对策建议

针对上述问题，可以提出以下对策建议：

1.加强数学宣传和教育，加深学生对数学的认识和理解，鼓励学生追求知识，提升自己的思维能力。

2.在数学教学中，加强对概念和方法的讲解和理解，注重培养学生的分析思考能力和解决问题的能力。

3.加强对学生的心理辅导和心理疏导，消除学生的心理阻碍，提高学生的学习兴趣和动力。

4.针对学生学习困难问题，加强针对性的教学和指导，如加强数学基础知识的讲解，注重学生的数学思维能力和解题方法的培养等。

五、结论

本次调查结果显示，高中生对数学的认识和态度存在问题，需要加强针对性的宣传和教育，并加强对学生心理和学习困难问题的关注和解决，以提高学生的数学学习效果和水平。最后需要指出的是，本次调查只是一个局部的样本调查，并不能代表全国高中生的普遍情况，今后还需要进行更全面、更系统的调查和分析。