高中数学_平面向量数乘运算及其几何意义教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

§2.2.3向量的数乘运算及其几何意义课堂教学设计

一教学目标

知识与能力：掌握数乘运算的定义和运算律。了解其几何意义。

理解向量共线定理。能解决简单的共线问题。

过程与方法：通过观看微课视频，利用任务单自主学习定义和运算律，小组交流探讨，

展示学习成果。反思探究向量共线定理及应用。

情感与态度：培养自主学习，主动思考的学习习惯。初步体会作图验证结论的方法，增

强数形结合的意识。

二教学重点难点

重点：向量数乘运算的定义和运算律。向量共线的条件。

难点：向量数乘运算的定义。向量共线定理的应用。

三教学方法

1通过观看视频，自主学习数乘的定义及运算律，小组交流讨论，培养学生的自学能力

和分析解决问题的能力。

2通过探究、启发、当堂训练的教学程序，采用启发式讲解、互动式讨论、反馈式评价

的授课方式，借助多媒体辅助教学，达到增加课堂效率的目的，营造生动活泼的课堂教学。

四教学流程

观看微课一，自学数乘定义

小组讨论，教师解疑

观看微课二，自学运算律

小组讨论，教师解疑

探究向量共线定理

尝试应用

当堂检测

课堂小结

五教学情境设计

问题设计意图师生活动

1请仔细阅读《数乘运算定义任通过任务单的指引，完成数乘运算学生观看视频，完成自测，小组交

务单》，观看视频，完成自测。定义的学习。并利用自测题检测自流。教师巡视指导

（任务单见附件一）己的学习成果，小组交流，

2数乘运算的结果是什么？如何教师指导学生对自测题反思，小组

理解数乘结果是向量，方向与的



符号有关，大小与绝对值有关。讨论总结，学生讲解。

确定？

3学习了新运算自然要学习它的通过任务单的指引，完成数乘运算学生观看视频，完成自测，小组交

运算律。请仔细阅读《数乘运算定义的学习。并利用自测题检测自流。教师巡视指导

定义任务单》，观看视频，完成自己的学习成果，小组交流，

测。

（任务单见附件二）

4探究向量共线定理

思考1：数乘向量与原向量之间教师提出问题，学生反思，讨论尝

的位置有什么关系?结合刚学习的数乘运算的定义和几试解决问题，并总结结论。同时教

何意义，思考问题，体会向量共线师点拨零向量在这个问题中的处

ba0

思考2：（1）若=a(≠)，与数乘运算的关系。培养学生提问理。

的能力。

ab

则，位置关系如何？



baa0b

（2）若∥(≠)，则=





a是否成立？

5向量共线定理：

使学生从形式上认识向量共线定