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新课程标准下的初中语文作业设计
钱萍
（靖江市第三中学，江苏靖江２１４５００）
摘要：作业形式应是多种多样的．能极大地调动学生后，讲得绘声绘色，学生的语言表达能力、应变能力、作文水平
的学习兴趣．使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。语乃至整个语文素养，都得到了提高。
文教师要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力４．开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用～定时间，可
为主要目标来精心设计作业．改进作业的批改和评价，以更好以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问
地培养学生的自主学习能力。促进学生身心健康和谐地发展题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。如在教学《鼎湖山
关键词：新课程理念初中语文作业设计改革听泉》这篇课文时，学生对文章的开头是否多余有争论，我就
在自习课上让学生讨论这个问题。在此过程中我只作指点、评
教学过程基本环节之一的作业，是促进学生认知、能力、论，评出最佳辩手和优秀辩手。这类作业可以帮助学生积淀语
情感全面协调发展的重要途径，我们不仅要研究和改革课堂感，锻炼思维能力，提高口语水平。
教学．而且要以学生发展为本．以培养学生的创新精神和实践二、仿写性作业
能力为主要目标来精心设计作业，改进作业的批改和评价，以学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的
更好地培养学生的自主学习能力，促进学生身心健康和谐地文章，大多是知名作家的佳作，语言精炼，用词准确，条理分
发展。我校近几年来对语文作业的形式和内容进行了大胆的明。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生习作的最佳导
改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于活动性、师课文是学生每天都要接触的．熟读成诵，印象深刻。每当这
实践性作业设计研究，以达到培养学生的创新精神与实践能时，我总是紧密结合文章的写法，加以点拨，让学生仿文练笔，
力的目的。从句段人手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。如：热“
口头性作业情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的
一
、火把．能点燃友谊的篝火；，；，。”
“口头性作业”着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，
注重表达，以提高学生的言语素质，还语文教学“语”的本色。这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个比喻句。在仿写
１．朗读。背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培时，既要照顾句式“热情是……，能……”，又要注意前后搭配，
养学生语感的重要途径。布置作业时．教师从课本中和课外读是一个训练的好句子。
物中选择优美、精彩的语句、片段或全文．让学生将其读对、读三、研究性
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