小组合作学习范文.pdfVIP

小组合作学习范文

第一篇：小组合作学习范文

浅谈小组合作学习在小学数学课堂中应用的体会

本学期我校实行课改，讲小组合作学习应用到课堂中来。经过一

学期的实践与观摩，我发现在数学教学中实施“小组合作学习”既有

令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。在数学课堂教学中开展小组合作

学习一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气

氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的

主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，也加强了师生间的信息交

流，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的

“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主

学习局面。通过本学期的实践今天我以下方面进行反思：

一、通过小组合作学习所取得的成绩：

1、学生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱学习数学。小组

合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合

作中享受愉悦、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生

寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了学习。

2、学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。

合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。在合作中懂

得了“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“众人拾柴火焰高”的

道理。也明白了只有大家同心协力，精诚合作，才能把事情做好通过

优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖

同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步

不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，

促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。

3、学生的思维活跃了，能力明显增强。

有效的小组合作学习促进学生的表达与交流，使每个学生学会发

表个人见解。在数学课堂中学生敢于提出问题，而且随着课题进展学

生会提出问题，学生提出的问题逐渐的有难度、有深度、综合性比较

强。在提出问题时发言自然大方，不做作。

课题实施过程中，学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说

的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常会产生碰撞，碰撞出智

慧的火花。培养了学生的问题意识，对于一个问题，学生往往会用不

同的方法解决。小组合作促进了学生思维的活跃，热烈的合作氛围增

强了学生的创新意识，学生创造性的火花也因此常常在合作中展示出

来。

4、培养了学生良好的品质，促进了人格健全。

合作学习的开展不仅有效提高学习效率，而且对学生个人良好品

质的形成也起到很大的促进作用。通过合作学习开展，学生的集体荣

誉感极大增强，团队意识增强。学生在合作中逐渐学会了尊重，学会

了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。可以说在竞争

中锻炼了能力，健全了学生人格。

二、在小组合作学习过程中遇到的问题

1、合作学习前没有留给学生独立思考时间

教师呈现问题后，往往不记得留给学生独立的思考时间，就立刻

宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及进行思考就匆

匆地“被合作”了，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于

形式，达不到合作学习的目的。

因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独立思考的时间。

2、合作学习时留给学生合作探究的时间少

小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的

喜悦。有时候课堂任务较重或问题复杂时，学生的合作探究时间往往

不够，这样不但达不到目的，相反会加剧两极分化，使优生更优，差

生更差。因此，我鼓励他们积极动手动脑，大胆发言，勇于说出自己

的观点，即使说错了也要说出来；

3、小组合作学习无序

教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在

了一起，如果小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言

我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了。

以上我就小组合作学习的应用谈了一些我个人的意见，我也是一

个初学者，一个尝试者，在今后的教学中我们将继续将课改进行到底，

不断地从实践中获得经验与教训，发现适合本校、本班的合作学习。

第二篇：浅谈小组合作学习

浅谈小组合作学习

王涛

随着新课改的逐步深入，要打造高效课堂，提高教学效率，就要

实施课堂小组合作教学。因为小组合作具有使学生优势互补、形成良

好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂

教学