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总复习第一课时万以内的加、减法

教学内容：三上P120“万以内的加、减法”

教学目标：1、能正确熟练地计算万以内的加减法。2、培养估算意识，

能用所学知识解决生活中的实际问题。3、培养思维的灵活性以及良好

的学习习惯。

教学重点：使学生正确计算三位数加、减三位数；能结合情境进行估

算；理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的

习惯；并能运用所学知识解决生活当中的实际问题。

教学难点：能结合情境进行估算；并能运用所学知识解决生活中的实

际问题。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、明确复习内容

师：同学们回忆一下，本学期和计算有关的单元有哪几个？今天这节

课我们先来复习万以内的加减法。大家还记得这单元我们主要学了什

么？（笔算加减法包括连续进位和连续退位、加减法验算、估算、用

数学）

二、分类整理

1、在用数学中复习计算方法，巩固法则

（1）师：圣诞节刚过，这是陈老师调查某商场一些商品的销售情况制

成的一个统计表。谁能根据老师提供的这些信息提出哪些一步解决的

数学问题呢？

（2）学生提问题并列式，师板书算式：

（3）师先选取四题：你们能把这些算式按一定的标准进行分类并计算

吗？

先分类：思考我们学过的万以内的加减法有哪些计算的方法（口算、

估算、笔算）。

后估一估：先估一估这几个算式的得数大约是多少？

再计算（要求笔算）。

（4）订正时提问：

师：笔算加法应注意什么？减法呢？（笔算加法要注意相同数位对齐，

从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1；笔算减法要注意：相同

数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。）

师：他们共同的地方是什么？不同又是什么？

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别

想提醒同学们注意的地方吗？

师：以上几个同学对大家的提醒确实非常重要，咱们一起把它读一遍。

大家能记清楚吗？

2、复习验算

（1）师：他们都算对了吗？你准备怎么检查？

（2）师：请你们各选一道你认为最容易出错的加法和减法算式进行验

算。做对一题可得一个小笑脸。

（3）集体订正（引导学生梳理知识：怎样进行加减法的验算呢？）

加法验算方法有两种：交换两个加数的位置再算一遍；和－加数＝加

数。减法的验算方法有两种：差＋减数＝被减数；被减数－差＝减数。

3、啄木鸟诊所（课件出示）

423500501308

＋349―453＋399―84

762157898214

师：请运用我们昨天复习的计算知识来给这几道题目诊断一下，比一

比谁的小医生当的又快又好？学生诊断，集体订正，分别说说错在哪

里？

师：你认为这四道题中比较容易出错的是哪几道题，为什么？在计算

被减数中间或末尾有0的减法时，要注意些什么？

你们能像这样子出一道被减数中间或末尾有0的减法算式吗？谁来试

试？

生出题。如:800―543＝706―278＝

三、独立练习，拓展思维

1、师：同学们，听说商场的促销活动还没结束。放学后陈老师打算去

商场逛一逛，你们帮我看一看（学生看题目：从学校到商场有几条路

可以走？哪条路比较近？近多少米？）。（课件出示）

（1）这道题该怎么解决呢？你们有什么主意？看完题目后你们认为有

哪些地方需要提醒同学注意的？

（2）学生独立完成。

（3）展示交流。他答完整了吗？还有什么要补充的吗？

师提醒：像这种类型的题目，思考时要注意先„„再„„最后„„

板书解题步骤：

152＋534＝686（米）

455＋368＝823（米）

823―686＝137（米）

答：从学校到商场有两条路可以走，经过公园到商场的这条路比较近，

近了137米。

2、师：在你们的帮助下，陈老师操近路来到了商场。看到门口正在举

行派送活动，只要算对手套后面的数，就可以把手套带回家。同学们，

你们敢接受挑战吗？

（1）师：你们先分别算一算，等一下再汇报。

（2）学生汇报。说说是怎么想的；怎么算的。

（3）在解决类似问题时，我们该怎么做，才能填得又对又快？

3、师：在同学们的帮助下，我顺利地拿到了三副手套。我高兴地来到

了