老师停课不停学线上授课总结反思（二篇）.docVIP

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老师停课不停学线上授课总结反思

首先，拨开技术迷雾。正式开始在线直播前，班主任与各科任老师协商好了直播平台，号召所有家长加群，学校制定好了课表，前期工作已就绪，可是从没开过直播的我看着准备好的教案和课件，开始焦虑起来，怎么使用直播软件呢通过百度，找人帮我在线测试软件，请教同事，终于学会了使用直播平台。在线上课的第一天，小心翼翼地打开直播平台，跟学生反复确认：能不能听到声音，能不能看到画面。终于开始上课了，竟然比在学校上课紧张，几分钟过后，也不知道学生有没有听进去，忐忑询问，结果班上学生集体反应：卡卡卡。当时我的内心是：急急急啊!于是果断关闭直播，利用群聊功能开始授课，但是可想而知，效果肯定是不如语音课堂。就这样过了两天，我发现一个问题，每次直播卡顿的时候，电脑页面总会显示电脑CPU占用过高，询问身边朋友才明白，原来是电脑的问题。于是下定决心，换电脑。在疫情期间，出个门非常困难，不过最终还是借了台电脑，而且终于不卡了，这下总算放了心。技术问题，至此解决。

其次，检验学习效果。线上直播的教学效果自然是不够好的，每节课上下来，回答问题的学生寥寥无几。于是我借助钉钉软件中“直播数据”“打卡”、“家校本”功能，检查学生学习效果。从每日打卡背诵古诗中，我能听到每位学生的背诵情况，并进行个别指导;利用家校本布置任务，检查学生的听课效果;从每天的直播数据，我可以看出哪些学生听课了，听了多长时间。这些强大的功能帮助我进行检查与反馈。

虽然一些问题渐渐解决了，但是有些问题依旧存在。

第二，学生作业难收齐。每天线上教学后，我都会布置一定的作业，量不多，但是每每批改作业时，总会发现，总有些学生漏做，有些学生不做。漏做的，我都会在批改时评论，督促他补上，可是补的人不多，好在现在有个“打回订正”的功能，只要发现漏做，直接打回给学生，试了几次之后，发现效果不错，有的学生及时补好再次提交，有的还是没补好也交了，我继续打回，一而再再而三地作业也就全了;不做的，只能不厌其烦地催，但是效果不好，之前在校催促学生交作业也很困难，现在不跟他面对面，更困难了，而这个问题也是我目前最着急的，我想还是要多发挥家校合作的作用，工作做得再细致些，多跟家长沟通，才能共同解决这个问题。

以上，就是我近三周来线上教学的一些思考与困惑。我想这次教学模式的改变，其实也是给了我们一次“思学并进”的机会。

老师停课不停学线上授课总结反思（二）

一.课前准备工作

1.《射频电路设计》选择大学MOOC(慕课)平台的视频课程，该课程内容与我们的教学计划其中一到三章是基本一致的，但是内容的深入程度不够，有些知识点需要进一步补充与扩展，加深学生的理解。在每一章中逐步添加自己课件的内容，上传补充资料。在每次课程前在平台上发布公告，安排学生每次课程的教学任务，通知学生布置的作业等;

2.建立专用的课程QQ，方便交流，发布课程通知与信息反馈;

3.利用腾讯视频会议软件预约会议，一个月内可以连续使用同一会议ID进行直播，在上直播课前一天把会议链接直接公布到QQ群里;

4.利用慕课堂对课堂的情况进行管控，每次上课均让学生签到，点名，发起讨论等，每次记录的数据都是考核线上教学平时情况的依据。

5.做好详细的教学进度计划：制定学生视频课程学习进度，以及教师直播讲解答疑的进度，保持一致性;

6.调试好在线直播授课与答疑的设备，如电视或投影，避免临时性故障。

二.对学生提出相应的要求

1.上课方式：大学MOOC(慕课)平台视频课程为主，大家在上课时间(周二/周四____节)，登录大学MOOC(慕课)平台进行视频课及直播讲课。学生随时有问题随时提问;

2.在线答疑辅导：以腾讯视频会议或者在课程QQ群形式答疑辅导，对视频课程中细节或知识点进行扩展、补充、答疑;

3.课后作业：布置相应的课后作业，要求大家在一定时间内提交到大学慕课平台，教师批改后给分;

4.考核形式：总成绩=(出勤+作业)____%+考试____%，其中出勤包括网络学习记录或点名，作业包括在线作业，考试形式开学后确定。

三.提供的资料：

1.在线视频课程的电子视频及课件;

2.教师自己制作的教学课件;

3.《射频电路设计》电子版教材;

4.教学日历或进度计划。

1.每次课程结束后我都会在大学MOOC(慕课)平台来看学生上课的情况，每个学生什么时间学习视频，看了多少分钟都有详细的记录。通过看学生的学习记录能较好地掌握学生学习动态，可以单独督促，促进学生学习进度;

2.视频学习与直播的时间可以根据学生的反馈进行调整;

3.掌握好直播授课的重点与进度，突出或扩展重要知识点，次要的或视频中有详解可略讲;

4.直播时多跟学生互动，让学生能以更积极的情形投入到线上学习中。