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八年级生物期末检测质量分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的

生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好的成绩！

一、试卷总体情况

1、试题特点分析：

本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适

中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础

知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答

的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产

实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程

的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗

透了情感态度和价值观。试题注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的

理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。

2、试卷结构;满分100分，时间是100分钟。考查内容是八年级上册内容（包

含上册部分内容）。结构合理，重点突出

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共25题，50分。本题主要考察的是学生对基础知识

的掌握情况，本题题型较灵活注重基础，学生获得的最高分是46分，本级组共

二人，最低分是6分。失分最多的是3、5、6、9、16题。这几题是考察基础知

识以及其运用能力，其中灵活性较大，因此学生失分较多。

第二大题，填空题，共6题，25空，总分25分。本题主要考察的是学生对

基础知识的掌握情况。

第三大题，识图题，共14分，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是

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因为考生基础知识记的不扎实和分析能力缺乏，不会根据题意做出合理、科学

的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。

第四大题，探究题，共11分，因为考生基础知识记的不扎实和分析能力

缺乏，所以不太理想。

学生成绩基本情况：本次八年级年末学业水平测试，我校最高分98分，一

人。最低分9分，一人。一班及格人数有26人；二班及格人数有27人；三四

班及格人数有56人。四个班基本相同。

三、考试反映的问题及整改措施：

考试反映的问题：

1、字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问

题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思

想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没

有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教

师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固

练习少都有关系。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解

决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差

有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较

多。与平时训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活

的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学

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生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，

与教师的教学方法守旧有直接的关系。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生

物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手

实验能力很差。

四、整改措施：

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能

和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化

为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，

切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教

材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬

个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度整合课程资源，认

真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按

课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方

法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学