开展研学旅游的意义、不足和对策 .pdfVIP

开展研学旅游的意义、不足和对策--第1页

TourismManagement旅游管理

业课程教学现状及存在的问题，问题主要有理论与方式，任务驱动与角色扮演的教学方法实施，“过程-

实践教学失衡，不能满足实际岗位需求，缺乏行业课前”研讨，制定教学方案，企业技术骨干与校内

工作经验，岗位适应能力弱等。学校在专业课程骨干教师合作开展理论教学与技能实训。校内教师

实施方面没有达到国家人才培养方案里面的相关布置课堂学习任务，负责专业理论及基础知识教学，

规定。组织教学成果分享与交流；企业技术骨干教师负责

专业技能实训指导及点评。

三、产教融合背景下高职旅游类专业课程改革的路

（三）促进“校-企-行”实训基地建设

径探索

引企入校，由校内专业教师、旅行社业务骨干

（一）课程优化等组成核心团队，学校专业教师通过与行业、旅游

在产教融合背景下，职业学校和旅游企业应积企业专家研讨，针对企业的需求培养人才，指导学

[7]

极合作，制定符合行业需求的课程体系，培养专业生参加多轮、多批次的“练岗、试岗”活动。在

[6]理念上要符合加快发展职业教育的总体要求，在实

人才。应以课程优化为切入点，科学设置课程教

学目标，凸显产教融合理念，结合学生实践需求，践上要突出职业教育的4个有效对接，应具有较强

探索学生专业能力、从业岗位职业素养与实践课程的实用性、可操性，提升学生与老师的业务能力，

之间的关联性，以此来实现学生岗位适应能力和胜提高学生学习主动性。

任力的提升。由此，专业课程体系可基本分为基础、高校应创新校企合作的内容和途径，丰富校企

专项、综合3段，以旅游产业需求为人才培养互动的内涵。高校和相关企业应本着共育人才的责

导向，涉及成长所需的知识素养及能力实践教学环任感与使命感，探索适应旅游新时代的人才培养模

节的科学化建设等内容，从而优化学校的专业教学式，在实践中不断推广，实现“旅游企业参与学校

过程（见图1）。教学全过程、学校服务旅游企业生产”，从而实现专

业与产业“零”偏差，人才培养与旅游企业需求“零”

距离，离校与入职的“零”磨合的高职旅游管理专

[5]

业创新型人才的培养模式，产生良好的育人效果

和社会效益，为区域经济发展作出贡献。

参考文献

[1]韩巍.产教融合背景下旅游管理专业教学改革探索：评

《旅游管理概论》[J].科技管理研究,2022(2):248.

图1 产教深度融合课程体系图[2]潘婷.产教融合视角下中职旅游管理专业校企协同育人

（二）设计教学模块协同度及对策研究[D].长沙:湖南师范大学,2019:17.

要