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《生物科学实验》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程及案例简介

生物科学实验是生物技术专业必修的专业实验实践课程，共

48个学时。本课程是一门实践课程，是基础生物学教学中的一个

重要环节，是在学生系统学生生命科学导论的基础上开设的。本课

程实践性较强且涉及面较广，既涉及动物、植物、微生物，又涉及

生理、生化、分子生物学，课程内容蕴含着丰富的思政元素。

本课程以提高学生的动手操作能力为主要目的，系统地讲授了

基本的实验设计规章制度和实验室的安全与防护以增强学生的安

全意识。通过系统地学习常用玻璃仪器的使用及注意事项、生物科

学实验常用操作方法、实验室常见仪器设备操作规程和实验室常用

溶液配制提高学生的基本的实验操作能力。提高学生的运用所学知

识的能力，调动学生的创新性,激发学生的潜能,实现思想政治教育

的覆盖丰富课堂教学,提高课堂教学效果。有助于学生理解实验内

容，培养学生的科研思维能力；实验操作部分以微距近景的方式呈

现完整的实验流程，使学生进一步理解实验设计，掌握操作细节；

虚拟仿真项目让学生通过操作模拟的方式完成实验过程，掌握实验

技术与方法，弥补实验类慕课无法让学生自主进行实验操作所导致

的不足，辅助提升教学效果。

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实验室安全是对学生实验技能训练、创新思维培养，顺利进行

科研及教学的前提。生物科学实验承担有加强学生实验室安全教育

的课程目标和课程要求。本案例是关于“实验室安全与防护”的课

程思政教学设计。采用多种教学方法，依托线上教学平台，采用任

务驱动式教学、情景式教学、小组互动式教学、体验式教学等，强

调“把理论融入故事，用实施案例讲清道理，以道理赢得认同，以

悟道取代灌输”，深入开展教学研究，丰富教学形式，创新线上线

下混合式课堂、教学直播、班级微信群等，将互联网新媒体与思政

教育相结合以打造高效教堂。突出学生主体地位和教师主导作用，

加大学生实践能力与创新能力及道德情操等关键目标培养，更多关

注学生的综合发展、学习过程和学习效果。

二、课程思政教学与育人目标

（一）知识传授目标

通过学习本课程，学生掌握生物实验室运行及安全知识，掌握

生物学实验常用实验方法和仪器使用方法，熟练掌握生物学基本实

验方法和操作步骤，能够根据研究需要独立开展生物学相关实验。

通过本节课的学习学生应该达到以下目标：

1.了解实验室运行过程中常见安全问题。

2．掌握安全防护及相关应对措施。

3.提高学生的安全意识。

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（二）能力培养目标

本课程能培养学生严谨踏实的学习作风、勇于探索的创新精神，

增强学生解决问题的实践能力。本节课的能力培养目标如下：

1.良好习惯；遵守规章规范规程。

2.培养学生热爱劳动和认真负责的态度。

（三）思政育人目标

将本门课程蕴含的思政元素有效转化为育人优势，发挥育人

作用，培养人格健全、信念坚定、基础知识扎实、专业实践能力强、

职业素养高、勇于创新、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和

接班人。本节课的思政育人目标如下：

1.增强学生的社会责任感。

2.培养学生的大局意识。

3.养成学生热爱实验室、关心实验室的热情。

三、课程思政教学整体设计思路

生物科学实验课程教学中融入思政元素，旨在实现以下两个方

面的育人目标：一是通过课程学习，学生能够掌握生物学实验常用

实验方法和仪器使用方法，熟练掌握生物学基本实验方法和操作步

骤。通过思政教育，培养学生严谨踏实的学习作风、勇于探索的创

新精神，增强学生解决问题的实践能力。二是寓课程思政内容于知

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识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价

值观，使生物科学实验课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐

性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

本课程是一门实践课程，是基础生物学教学中的一个重要环节，

是在学生系统学生生命科学导论的基础上开设的。本课程实践性较

强且涉及面较广，既涉及动物、植物、微生物，又涉及生理、生化、

分子生物学，课程内容蕴含着丰富的思政元素。

与学生实践动手能力培养相结合，生物科学实验安排所有上课

学生参加实验课前的准备工作。学生分批次进入实验室参加实验试