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高中英语必修二教案

【篇一：人教新课标高一英语必修2_unit_1教案】

unit1culturalrelic

i.单元教学目标

ii.目标语言

ii.教材分析与教材重组

1.教材分析

本单元以culturalrelic为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，

学会描述它们的起源，发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能就如何保

护和处理世界文化遗产给出自己的观点。

1.1warmingup热身部分提供了四幅图片，设计了三个问题让学生交流对于

culturalrelic的了解，并就此进行讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题

“文化遗产”。

1.2pre-reading是reading的热身部分，提供了amber的图片并就此此设计了两

个问题。这两个问题极易引起学生对amber的兴趣，并能引导学生对课文进行

prediction。

1.3reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀

房子的建立、转让、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生了解什么

是文化遗产以及讨论保护和重建文化从文化遗产的重要性和必要性。

1.4comprehending既有知识性的问题，同时又跳出了课文，对文章进行整体评

价，由易到难，有较好的梯度，全面考查学生对文章的理解。exercie1将人物及

相关事件匹配，检验学生对文章细节的理解；exercie2将所给的问题与段落匹

配，是段落大意理解题；exercie3安排了对于重建lotculturalrelic的意义

进行讨论，使得学生能对本单元的主题进行较为深入的探讨。

1.5learningaboutlanguage分dicoveringuefulwordandexpreion

和dicoveringuefultructure两部分。其中第一部分的exercie1着重训练

对英语单词解释的理解。exercie2着重词汇在短文中的用法练习。要求学生按所

给的语境填入所需的词汇。exercie3专练belongto的词义和用法。在

dicoveringuefultructure中，分为四个练习，从课文中出现的定语从句入

手，让学生自主学习限定性定语从句及非限定性定语从句的联系和区别。再通过连句

练习和造句

练习来巩固本次所学定语从句的内容。

1.6uinglanguage分readingandlitening、peaking及readingand

writing三部分。以不同的学习形式：听、说、读、写，从不同的角度围绕本单元的

目标语言：文化遗产，进行语言的输入和输出的训练，旨在要求学生熟悉掌握必要的

语言，并能运用它们。

1.7ummingup从四个角度：有用的动词、动词短语、其他的表达和新句型结构总

结本单元内容，并总结所学的有关文化遗产方面的知识。

1.8learningtip建议学生亲自去博物馆看一些中国文化遗产，并主动担当导游向

外国游客介绍这些文化遗产，同时练习英语口语，并向外国游客学习英语同他们交朋

友。

2.教材重组

2.1从话题内容分析，warmingup,pre-reading,reading,comprehending和

leaningaboutlanguage内容一致,将其设计成一节阅读课。

2.2将uinglanguage设计成一节综合技能课。

2.3将workbook里的litening和liteningtak整合成一节听力课。

2.4将workbook里的talking和peakingtak及writingtak设计成一节口语

和写作课。

2.5将workbook里的readingtak设计成一节阅读课。

2.6将workbook里的uingwordandexpreion与uingtructure和

uinglanguage中的ummingup与learningtip和workbook中的checking

yourelf设计成一节复习课。

3.课型设计与课时分配。（经教材分析，根据学情，本单元可用6课时完成）

1tperiodwarmingupan