青言青语95：为什么要以单元为单位进行整体教学设计？.pdfVIP

青⾔青语95：为什么要以单元为单位进⾏整体教学设计？

⾸先，单元设计有助于现知识的整合。

其次，学科间的横向整合，可以帮助学⽣从不同的视⾓理解，主题，有助于强化知识间的关联性，打破学科间的界限。

再次以单元为基础，连接个⼈⽣活，学校⽣活和社会⽣活可以帮助学⽣⾛出校园后，在际⽣活中分析问题解决问题的能⼒得以提升，以适应现在

和未来的社会⽣活。

单元教学是依靠情境展开的。在情境中存在真性问题，这些问题关乎学⽣的⾃我选择和社会判断，需要学⽣综合运⽤⾃⼰所学的知识去理解问

题，批判性的思考问题和创造性地解决问题。

单元主题的确⽴：⼀是教材单元。⼆是社会所关⼼的议题，三是学⽣⾃⾝感兴趣与⾃我有关的问题。

单元⽬标的设计应包含两部分，内容⼀是学⽣应该学到哪些东西，⼆是通过哪些⽅式学到这些东西。

单元内容的选择：依据主题和课程⽬标，打破学科界限，促使不同学科间教材内容的很想融合，充分利⽤社区资源家长资源和⽹络资源，完善补充

课程内容，弥补学校教学资源的不⾜。

单元教学的施，重在让学⽣⾃我体验寻求学习的意义，为了更好地现单元⽬标，需要将⽬标转化为可探讨的问题引导单元教学的施。为了满

⾜不同学⽣的发展需求单元教学的开展，要采取多样话策略，运⽤阅读观察调查，验等多种⽅式，确保每个学⽣都参与到学习中来，注重开展对

话协作式学习，现课内教学与课外践的结合。

单元教学的评价：应该具有开放性，评价应是多⽅⾯多主题的，参与学⽣的⾃评互评，可为⽼师提供更加全⾯的信息，了解学⽣有助于教师做出合

理的评价，发挥评价的激励作⽤评价不是关注学⽣掌握了多少知识更为，重要的是了解学⽣是否有分析问题解决问题的能⼒，这反映了综合素质发

展，对学⽣评价的内在诉求。