高中语文《善待生命 学习论证》学历案(教师版).pdfVIP

高中语文《善待生命学习论证》学历案（教师版）

【学习主题】

学习论证

【课程要求】

学习表达和阐发自已的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻

辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

【学习目标】

1、理解论证的内涵，了解常见的论证方式、论证结构和论证方法。

2、结合具体的例文，能对文中的论证结构和论证方法进行简要分析。

3、在写作中善于运用各种论证方法表达自己的见解和主张，使文章具有说

服力。

【教学过程】

课前准备

阅读课本第79页《善待生命，学习论证》专题，结合例文初步了解常用的

论证方法。

课中学习

任务一（指向目标1）

阅读下面的文字，理解论证的内涵。

论证，就是用论据证明论点的过程和方法。论证的基本类型有立论和驳论两

种。论证的过程，一般是先提出论题，然后分析问题，最后解决问题，得出结论。

常见的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、演绎论证、归纳

论证等。常见的论证结构有并列式、对照式、层进式和总分式四种。

一、论证方式。

立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方式。

驳论：驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见

解或主张的论证方式。

二、论证结构。

并列式：在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并

列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证

过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其

次”等标志。另外，虽说处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，

但一般把较为重要的放在靠前的位置。

对照式：在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或

意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。运用对照式，目的是通过比较，

突出说明一个方面的正确性。因此，参与对照的双方，或者是一正一反，或者是

一主一从。

层进式：文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，

这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一

般顺序，即由此及彼、由表及里、由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序。因而，

这种结构带有一定的普遍意义，容易被人们接受。

总分式：这种结构包括“总一分”“分一总”和“总一分一总”三种形式，

就是论证的层次之间，先总说后分说，或是先分说后总说，或是先总说后分说再

总说。以“总一分一总”的结构形式写成的文章最多见。这种结构形式，在“总”

与“分”之间常见明显“放”的语言标志，而在“分”与“总”之间又多有明显

“收”的语言标志。

三、论证方法。

举例论证：用典型的事例作为论据来证明观点的正确，也就是摆事实的方法。

如《拿来主义》在讲“我们被送来的东西吓怕了”时，列举“先有英国的鸦片，

德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种

小东西”来说明。事实摆在那里，人们一目了然。

运用举例论证应注意以下几点：一是切忌只是例子加论点，没有具体分析，

叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合起来；二是事实论

据要典型确凿有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭、市井

街头的琐碎事例；三是事例叙述要简洁概括，突出重点，切忌过于详细；四是事

实论据切忌单一狭隘，要丰富广博，古今中外相映成辉。

对比论证：是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。《咬文嚼字》

中作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从

比较分析中，说明简洁必须以准确表达情味为前提的道理。通过对比，使要阐述

的道理显得更加清楚明了。对比论证有两种情况：一种是纵比，将同一事物在不

同时期、地点的不同情况进行对比；一种是横比，是将发生在同一时间或同一地

区的事物进行比较。

运用对比论证要注意几个问题：第一，比较的双方要具备可比性；第二，要

建立合理的参照系，要进行比较，就必须具有合理的共同参照系，没有共同的参

照系，两者就无法进行比较。所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的

标准。这样的标准必须具有客观性，否则比较的结论不可靠。

比喻论证：借用人们比较熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻，来论证人们

比较生疏的抽象的道理的方法，叫比喻论证。比喻论证能使抽象的道理显得浅显

易懂，使枯燥的议论显得生动形象。如《劝学》中以“輮木为轮”“木受绳则