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第7课辽、西夏与北宋的并立

【教学目标】

①知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立。

②知道北宋与辽、西夏的战与和等基本史事。

③学会正确认识北宋与辽、西夏的关系，并对两次和议作出客观评价。

【教学重难点】

重点:契丹、党项民族政权的建立；辽、西夏与北宋的和战关系。

难点:正确理解“澶渊之盟”。

【教学过程】

环节一：导入新课

《天龙八部》这部小说以宋哲宗时代为背景，描写了宋、辽、大理、西夏、吐蕃等王国之间的武林恩怨和民族矛盾。书中丐帮帮主乔峰与大理国王子段誉、少林弟子虚竹结为兄弟，乔峰身为大宋武林第一大帮帮主，后发现自己竟是契丹人，虽受尽中原武林人士唾弃，但最终却甘愿背上叛族罪名，以悲壮的自杀来阻止辽国发兵攻宋。书中对民族矛盾及民族国家之间的冲突不再局限于狭隘的“民族主义”和“爱国主义”，而是升华至中华民族的整体利益考虑，更多的倾向于和平主义和民族的和睦与团结，对战争与和平有了崭新的思考。

环节二：整体感知

问题探究：根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？

答案提示：全国处于分裂时期，多民族政权并立；有战有和

环节三：新课教学

（一）目标导学一：契丹族与党项族

1、教师指导：根据史料说一说契丹族生活的地理位置与生活方式。

答案提示：辽河上游，今辽宁、吉林、内蒙等地；游牧生活。

教师指导：潢水，即今内蒙古西辽河上游；黄龙，边塞名，在今辽宁开原市西北。契丹是中国古代游牧民族，与中原王朝接触很早，早在389年也就是北魏时期便有记载，而五代史中，也有对于契丹族的介绍，但这一时期契丹还不够强大，没有一个统一的政权，直到916年，契丹族统一，正式建立政权名为辽，取自契丹长期生活的区域辽水，也就是今天的东北地区。

2、教师指导：根据图片及史料说一说党项族生活的地理位置与生活方式。

答案提示：今甘肃、宁夏附近；游牧生活

教师指导：党项族属西羌族的一支，党项人尚武而勇猛，早期的党项人不事农业，衣、食、住皆仰赖畜牧，无文字历法，以草木枯荣计算岁月，过着游牧生活。隋唐时内附中原称臣，受唐王朝赐李姓。到北宋时期归附北宋。后来西夏于1038年，建立独立政权。

3、自主学习：阅读教材并结合上节课所学知识，完成右侧表格。

答案提示：

教师指导：观察地图，知道当时的政权形势，并在地图上找到契丹族和党项族建立的政权，培养时空观念。

4、问题探究：根据材料结合教材内容小组讨论契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时期民族交往的主要特点是什么？

自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。——《续资治通鉴长编》卷150

答案提示：政治上：都仿照中原王朝，制定各项典章制度；文化上：都重视学习中原文化，并创制本民族文字；经济上：重视农耕，发展生产。主要特点：民族交往密切、相互交融。

教师指导：通过材料中的“得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”可以看到辽和西夏在不断学习中原先进文化，促使政权封建化。主要体现在政治制度上的模仿，文化上的创新、以及经济上由游牧经济向农耕经济过渡。辽、西夏的发展是吸收汉族精华、不断汉化的过程，突出体现了这一时期的民族交融和民族发展。

5、核心素养：

教师指导：辽、西夏货币均仿照唐宋货币形制制造，其文字也是仿照汉字而创造，备茶图与买牛契约充分反映了其在社会生活习俗方面的变化，文字史料反映了二者在政治体制上的学习与创新。通过这些信息可以得知，一方面辽、西夏经济、文化、政治实力不断增强，发展迅速；另一方面其发展实际上是不断吸收汉族优秀成果的过程，也再次体现出了民族交融与发展的色彩。

（二）目标导学二：辽与北宋的和战

1、教师指导：阅读史料与地图，思考燕云十六州被辽占据后对中原王朝有何危害？

答案提示：使中原王朝失去了抵御北方游牧民族的一道天然屏障,导致中原赤裸裸地暴露在契丹的铁蹄之下。

教师指导：936年，后唐河东节度使石敬瑭为夺帝位，联合契丹灭后唐，建立后晋，后以幽云十六州之地为酬谢，并认辽太宗为父。自此，辽太宗占领燕云十六州，中原王朝失去了燕山山脉和长城一线的有利地形和屏障，幽云十六州成为辽朝南下攻略中原的基地，致使北方社会经济屡遭契丹军队的蹂躏和破坏。由此可见燕云十六州对中原政权的重要性。而宋辽关系紧张的实质就是争夺燕云十六州。

2、自主学习：观看视频，结合教材内容，概括辽宋在不同时期政权间关系如何？

答案提示：宋太祖-关系友好，互通使节；宋太宗-攻辽失败、转