8-4《做个乘法表》教学设计 北师大二年级数学上册.docVIP

8.4做个乘法表教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。

2.学习内容分析：学生在前面学习的口诀都是零散的，在他们的知识结构中是以“点”的形式呈现的，本节课的目的就是将学生知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”结成“网”，进而优化学生的认知结构，使学生的知识结构变得清晰，便于学生根据需要及时有效地检索、提取有关知识。乘法表是对全部乘法口诀的系统整理，为学生系统掌握这部分知识提供了很好的素材，使学生在头脑中获得较系统的有关乘法口诀的知识结构。教科书提出了四个问题，让学生经历制作乘法表的过程，整理并熟记1~9的乘法口诀，发现口诀的内在规律，熟练运用口诀进行乘法计算。

3.学科核心素养分析：初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。

二、教学重难点

1.重点：根据乘法算式的规律，自主整理乘法口诀表。

2.难点：发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）算一算，连一连。

背一背。

我们学习了1~9的乘法口诀，你们能背出来吗?

3.导入新课

师：如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。你瞧，有几位小朋友正准备整理呢！我们去帮帮他们吧。

板书课题：做个乘法表

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过交流，引起学生的思考，激发学生探究新知的欲望。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：找出乘数是3的算式

课件出示：

师：这些散落的乘法算式应该怎样排列呢？想想把哪些算式排列在一起？

学生独自观察，然后集体反馈。

学生1：这些算式乘数中都有3。

学生2：这些算式的积都是18。

……

师：下面就请大家小组合作找出乘数是3的算式，共同完成下面的表格。

课件出示：找出乘数中有3的算式，并完成下表。

学生分组合作找算式、填表格，师巡视指导，然后展示反馈：

让学生写乘数中有3的乘法算式，帮助学生回顾前面所学的乘法，并利用乘法口诀很快得出积，巩固3的乘法口诀。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：找出积是18的乘法算式

师：你能从零散的乘法算式中找出积是18的乘法算式吗？

课件出示：找出积是18的乘法算式，并填一填。

学生独自完成，然后反馈。

学生1：三六十八，3×6和6×3的积都是18。

学生2：二九十八，2×9和9×2的积都是18。

根据学生的回答，课件出示：

3×6=186×3=18

2×9=189×2=18

师：通过刚才的整理你们发现了什么？

引导学生得出：整理乘法算式，既可以根据乘数进行整理,也可以根据相同的积进行分类整理。

让学生写出积是18的乘法算式，巩固部分乘法口诀，为后面的整理做准备。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务三：做乘法表

师：淘气利用自己发现的规律，自己做了一个乘法表，可是没有填完。

课件出示：

师：你看懂了吗？

引导学生观察得出：第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数。

师：现在就请大家打开课本84页，填一填。注意，填表过程中边想口诀边填数哟！

学生独自完成，师巡视指导，然后集体展示反馈。

师：刚才大家帮助淘气完成的表格，我们习惯上称之为“大九九”，还有一种是只有大九九乘法表一半的乘法表，我们称之为“小九九”。

课件出示：

让学生在寻找排列规律的基础上，补充完成乘法口诀表，以此更好的巩固1~9的乘法口诀。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务四：找规律

师：观察这个乘法表，横着看、竖着看、斜着看你发现了什么?与同伴说说。

学生独自观察，并与同伴交流，师巡视指导。

师：横着看，有什么发现？

学生1：横着看，我发现每一行都有9个算式，有9行。

学生2：我还发现第一行的第二个乘数都是1，是1的乘法口诀；第二行的第二个乘数都是2,是2的乘法口诀……

学生3：几与每一横行上的数相乘，积就比前一个积多几。

……

师：那么竖着看呢？

学生1：竖着看，我发现第一列的第一个乘数都是1，是1的乘法口诀；第二列的第一个乘数都是2，是2的乘法口诀……

学生2：几与每一列上数相乘，积就比上一个积多几。

……

师：由此可见，是几的乘法口诀，它的口诀中的积总比上句口诀中的积多几。斜着看又有什么规律呢？

学生：斜着看，我发现乘数相同的算式呈一条直线。

师：还有吗？

引导学生发现：两个乘数完全相同的算式上面的所有算