211220326_基于“岗课赛证”融合的高职建筑信息类实践课程教学研究精品.pdfVIP

工程教学

基于“岗课赛证”融合的高职建筑信息类

实践课程教学研究*

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李竹青吴枭

（1.陕西工业职业技术学院土木工程学院，陕西咸阳712000；

2.中联西北工程设计研究院有限公司，陕西西安710077）

摘要：当前高质量复合型技术人才培养是高等职业院校的核心目标，而在人才培养中实践实训教学则

成为关键课程模块。基于建筑信息化的快速发展，构建基于“岗课赛证”融合的高职建筑信息类实践

课程教学模式成为建筑工程技术专业群建设的关键。为此，以建筑信息类时间教学体系架构为切入

点，运用PDCA循环法将“岗课赛证”融合的高职建筑信息类实践课程教学模式进行设计，在考察和分

析高职建筑信息类课程实践教学特点及“岗课赛证”育人模式的基础上，对目前高职院校进一步在“岗

课赛证”的大教育背景下推进建筑信息类实践课程教学改革构建实施路径及其优化提出对策建议及

思考。

关键词：PDCA循环；岗课赛证融通；建筑工程技术专业群

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1001-6945（2023）05-172-04

2021年4月召开的全国职业教育大会中将推动和课堂教学的规律，将“赛”的成果为“课”所用；“证”是

[8]

“岗课赛证”综合育人，提高教育质量作为核心论点提基础，是学生成为职业人的“敲门砖”。

出，同时10月发文的《关于推动现代职业教育高质量发教育部、财政部、高教司等出台的《国务院关于大

展的意见》中也强调要进一步完善“岗课赛证”全面育力推进职业教育改革和发展的决定》《国务院关于大力

人机制[1]。国家在高职教育的大方向上要将“岗课赛发展职业教育的决定》《国务院关于加快现代职业教育

证”融入职业教育人才培养体系、注重高职人才质量型的决定》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育专业

培养作为核心，为职业院校教育升级与改革提供新的教学资源库建设工作手册（2019）》等一系列政策文件

思路。不少学者从“岗课赛证”的必然要求、综合育人指出，加强省级高水平专业群需要创建开放共享的信

内涵及实现路径等方面进行分析研究，认为探索“岗课息化及数字化教学资源，重视优质教学资源的利用，加

赛证项”融通，适应职业教育发展阶段[3]、社会对高素质快多样化教育资源建设步伐。与此同时，实践教学是

技术技能人才及人民对高质量职业教育[4]的理想追求高职高质量人才培养过程中极为重要的教育板块，其

的现实要求，而对“岗课赛证”的内涵也进行了概括与中在实践教学中项目的选择是核心载体，而信息类实

扩充，认为“岗”除工作岗位外，更应关注岗位能力[5]；践平台的搭建是实践教学中最为重要的根基[9]。目前，

“课”在课程概念的基础上，延伸至课堂教学[6]；“赛”包不少专家学者认为实践教学环节存在融合载体缺乏系

括学生职业技能竞赛和教师教学能力比赛等各类比统设计[10]、融合平台缺乏支撑、融合结果难以评估等问

赛，“证”则指毕业证、各类职业资格证书及多种职业技题[11]，给高职院校人才培养带来一定的挑战。当前，土

能等级证书。因此，“岗”是依据，指向职业岗位（群）和建类专业的人才培养滞后于行业发展。教学内容陈

岗位能力，职业岗位（群）对应培养目标，岗位能力对应旧，对新技术、新材料和新工艺的融入不足[12]；教学考核

培养规格[7]；“课”是核心和基础，是实现“岗”“赛”“证”手段较为传统，不能适应学生个性化发展的需求；校内

的主渠道，也是人才培养目标实现的主阵地，“课”同时外的实践平台不足，校内实践基地设备老旧，跟不上行

也是“赛”“证”的依据，“赛”“证”必须要遵循课程设置业技术的发展[13]。校外实习基地对于人才培养的补充

*基金项目：陕西省职业技术教育学会2023年度教育教学改革研究课题“建筑工程技术专业群信息类实践课程教

学改革与实践”（课题编号：2023SZX006）

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