高职财务会计人才培养模式的改革.pdfVIP

高职财务会计人才培养模式的改革

财务会计是高职院校会计专业中一门必修核心课程，是会计专业知识的完善，

也是培养学生形成良好专业技能的课程。只有学好这门课程，才能够为学生今后

成为合格的财务工作人员奠定基础。因此，作为高职院校的教师，需要顺应我国

教育改革的要求以及新时期社会对人才的需求，积极转变教学模式，明确教学目

标，使学生掌握基础的财务会计专业知识和技能，培养学生的判断能力、业务处

理能力以及良好的沟通协调能力，形成良好的财务人员专业素养。针对财务会计

这门课程，传统的教学模式和教学方法已经不能满足学生的实际学习需求，同时

也不能适应现代经济社会发展的需求，对这门课程的教学改革势在必行。因此，

在本次研究中将重点针对高职财务会计人才培养模式的改革展开分析具体内容

如下。

一、高职财务会计人才模式的重要意义

随着时代经济的发展以及社会的变革，对于人才的需求越来越大，企业对于

财务工作人员提出了更高的要求。高职学校必须发挥出职业学校的引领作用，积

极培养技能型、应用型人才，重视对财务会计专业方面人才的培养。财务会计是

高职学校会计专业必修的核心课程，在我国教育事业深入改革的背景下，需要不

断创新和探索教学方式，采用多样化教学方式开展教学活动，提高课程教学效率，

为培养更多的财务会计人才，在实际教学中采用多元化的教学方式开展教学活动，

对教学工作进行不断的改革和创新，提高学生的专业水平，为我国培养更多的财

务事业人才。

二、高职财务会计课程教学现状

（一）教学内容学科化

高职院校的财务会计课程，教师一般按照会计要素内容进行分章节的讲授，

按照资产、负债、收入、费用、利润、财务报告等安排课程教学内容，具有强烈

的学科体系色彩，这种教学内容不利于学生形成完善的业务逻辑思维和技能。

（二）理论讲授与技能实训脱节

高职院校为了能够有效提高学生的枝叶工作能力，逐渐增加了会计实训环节，

但是时序与理论教学往往分开进行，学生在学习理论知识时对实际的业务没有形

成理解和认知，在完成实训任务后对理论知识早已忘记，理论与实践分离。

（三）教学方法单一

教师在开展财务会计课程教学时，往往采用单一的教学方法，传统填鸭式的

教学方式导致学生长期被动接受知识，尤其财务会计课程所涵盖的业务知识内容

过于繁杂，学生在学习过程中会逐渐失去学习兴趣，甚至部分学生会出现畏难情

绪，放弃学习这门课程。

（四）课程考核方式单一

许多高职院校在地财务会计课程进行考核时，一般都采用学生平时成绩加期

末考试成绩作为考核标准，通过这种考核形式培养的学生往往是应试型学生，学

生只要在考试前对重点内容进行复习就会顺利过关，但是考试结束后学生会逐渐

忘记所学的内容。

三、高职财务会计人才培养模式的改革策略

（一）更新高职院校财务会计教学观念

在高职院校中开展财务会计教学工作，必须要顺应目前我国社会经济环境以

及市场环境下对财务会计人员的实际要求，教师在教学过程中需要摒弃传统的教

学观念和教学方法，积极创新和优化先进科学教学策略，更新教学观念，充分发

挥学生的主体作用，从而有效保证教学效果的提升。在实际教学中，教师需要与

学生进行积极的互动和交流，帮助学生对相关知识的理解和思考，充分利用互联

网教学资源，丰富学生的学习内容，通过互动式的教学方法提高学生的专业能力。

同时，教师在开展教学活动过程中需要有意识的培养学生的学习兴趣，只有学生

在拥有兴趣的基础上才可以投入更好精力学习相关知识。

（二）注重师资水平的不断完善

在高职院校开展财务会计教学过程中，教师必须要不断完善自身的教学水平

和教学能力。在实际教学中需要结合实际教学情况不断完善高职院校财务会计课

程的师资力量和教学水平，为学生掌握良好的专业知识奠定基础，将教学团队不

断完善，定期组织教师进行专业技能的培训，对专业教师进行及时的补充。顺应

教育改革的要求，将互联网知识与财务会计教学进行紧密的结合。同时，教师还

需要具备良好的道德素质，公平对待每一位学生，理解并尊重学生的个体差异，

用真切的感情