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人音版小学音乐五年级下册第六课《百花园》教材解析

无棣县教研室张幸

各位老师，大家好，我是无棣县教研室的张幸，很荣幸能和大家一起学习交流。本次我解析的是人音

版小学音乐五年级下册第六课《百花园》的内容。

单元主题《百花园》开门见山的给我们本单元的四个作品引出一条情景主线。沿着这条主线，我们来

看一下四首作品，分别选编了两首中国民歌做为学唱曲目——四川民歌《采花》，河南民歌《编花篮》，

及两支欣赏曲：钢琴独奏曲《花之歌》和采用民歌为素材的管弦乐《对花》。每个作品的标题中都有一个

“花”，这四首作品汇聚了不同地域的音乐文化风格，正像四簇姿态各异的花，通过各自的音乐特点散发

出不同的香气，或淡雅清纯或欢腾热烈或轻盈跳荡或喜悦舒心。下面就让我们通过音乐来赏花赞花，以花

传情。感受音乐与“自然”、与“生活”的人文内涵。

首先我们来看一下本课的总体教学目标：

情感态度价值观：让学生在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语，”体验音乐中描绘大自然

百花之美的奇妙，抒发对美好生活的追求。

过程与方法：

1、引导学生有感情的演唱歌曲《采花》与《编花篮》，体会歌曲的地方特色，能用打击乐器伴奏等表

演形式参与演唱，背唱歌曲《采花》。

2、聆听钢琴独奏曲《花之歌》和管弦乐《对花》，通过设计欣赏中音乐的参与活动，感受与体验音

乐所表达的“花语”和“花情”。

知识与技能：

1、巩固掌握切分节奏的知识和演唱效果；感受方言与旋律音调的关系，树立明确的声音概念，并获得

与花相关的生活知识。

2、加强学生对演奏乐器音色的听辨能力和记忆能力，掌握理解音乐形象或情感的基本方法。

根据本课实际内容和相关联系，建议以下课时安排，第一课时：重点学唱歌曲《编花篮》欣赏钢琴独

奏曲《花之歌》。第二课时：学唱歌曲《采花》欣赏管弦乐曲《对花》。

作品分析:

一、学唱曲目，河南民歌《编花篮》。

作品简介

《编花篮》描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。2/4拍，歌词纯朴

而活泼，蕴涵着浓浓的牡丹情结和深厚悠久的河南戏曲文化。

它曾一度被认为是集体创作的河南民歌，但其实是由钟庭润作词，郭复善作曲的一首小调歌曲作品，

是传承民族音乐文化，探索河南音乐风格的一个成功范例。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的

气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。

（20世纪80年代流行全国并产生广泛影响。属类河南民歌。郭复善奔波了整整22年，才讨回了《编

花篮》著作权。2007年，在人民音乐出版社出版的小学五年级标准实验教科书《音乐》中，第八课“河南民

歌”选用的是《编花篮》，但没有词曲作者的署名。拿到版权登记证书后，郭复善老人向出版社反馈了情况，

出版社很重视，决定在2008年新版《音乐》教材补上署名。但由于《编花篮》的成功，很大程度上得益于

吸取了民间艺术的营养，现在我们使用的2013版教材中，《编花篮》仍以河南民歌的属类出现。）

歌曲分析

1、歌曲结构。（教参中写到的由各为四小节的乐句组成的一段体结构，是最古老版本的《编花篮》。）

教材上的歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均为三小节，节

奏紧凑，一气呵成。第六句加入了表达情感的间衬，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用衬

词“齐艳那个那哈咿呀嗨”“银牡丹那个哪哈咿呀嗨”。更加充分的渲染了歌曲欢快的气氛。特别是歌

曲的尾衬“那哈咿呀嗨”的运用，对民歌的结构进行了补充，更好地表现了姑娘在山上摘牡丹愉快兴奋的

心情。

2、曲式调式。曲调在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还使用了变宫（si），构成了六声宫调

式。这个音多次出现，虽属经过音性质，但却使旋律显得流畅并有新鲜感，具有中原音乐色彩。乐曲开头

（si~do）和结尾的音乐形成首尾呼应，旋律中sol-si’的六度大跳最有河南地方戏曲的音调和唱腔，使得2/4

拍的歌曲，强弱鲜明。全曲在节奏上包含了“”各种由十六分音符组成的节奏型，

与欢畅的旋律进行结合在一起，使人感到欢乐、舒畅，充满喜悦。

下面我们从歌曲处理方面来看一下重难点及学唱时可采用的方法和要注意的问题。

歌曲处理

1、本节课的重点之一是感受方言与旋律音调的关系。为了让学生更好地了解民族音乐