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全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《雨巷》说课课件
REPORTING
2023WORKSUMMARY
目录
CATALOGUE
课程背景与目标
信息化教学手段与方法
课堂教学过程展示
教学效果评价与反馈
教师专业素养提升途径
总结回顾与展望未来
PART
01
课程背景与目标
诗人戴望舒及其作品风格
《雨巷》是现代著名诗人戴望舒的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而广受赞誉。戴望舒的诗歌风格独特，善于运用象征手法和意象来表达内心情感。
诗歌创作背景
《雨巷》创作于20世纪30年代，当时中国社会正处于动荡时期，诗人通过描绘雨巷这一具有象征意义的场景，表达了对时局的担忧和对未来的期望。
《语文》(职业模块)教材注重实用性、职业性和人文性的统一，选文精当，编排合理，符合学生的认知规律。本课所选的《雨巷》一诗，既体现了教材的人文性，又突出了实用性，适合职业学校学生的学习需求。
本课的教学重点是引导学生理解诗歌意象和象征手法，感受诗歌的意境美；教学难点是如何将学生的生活经验与诗歌的情感表达相结合，使学生产生共鸣。
针对本课的教学重点和难点，采用朗读法、讨论法、情境教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过引导学生朗读、分析、讨论等环节，逐步深入诗歌内涵，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，结合多媒体等现代教学手段，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗歌意境和情感表达。
教材特点
教学重点与难点
教学策略与方法
PART
02
信息化教学手段与方法
多媒体教学展示
通过投影仪、电子白板等多媒体教学设备，展示课件内容，使学生能够更加直观地了解课程知识点和背景信息。
多媒体课件制作
运用PPT、Keynote等多媒体制作工具，结合课程内容和学生特点，设计富有吸引力和互动性的课件，包括文本、图片、音频、视频等多媒体元素。
多媒体互动环节
在课件中设置互动环节，如选择题、填空题等，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂参与度。
利用搜索引擎和学术数据库等网络资源，搜索和筛选与《雨巷》相关的优质教学资源，如学术论文、教学案例、课堂实录等。
网络教学资源搜索与筛选
运用超星尔雅、智慧树等网络教学平台，上传教学资源，发布课程公告和作业，实现在线教学和学习。
网络教学平台应用
通过QQ群、微信群等社交媒体工具，建立师生交流群，实现在线答疑、讨论和分享，促进师生之间的互动和交流。
网络互动与交流
通过提出与《雨巷》相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
问题导入法
组织学生进行小组讨论，围绕课程主题展开深入交流和探讨，培养学生的合作精神和沟通能力。
小组讨论法
让学生分别扮演《雨巷》中的不同角色，通过表演和对话的形式呈现课程内容，加深学生对课文的理解和感受。
角色扮演法
将课程内容设计成有趣的游戏形式，让学生在游戏中学习和掌握知识点，提高学习的趣味性和实效性。
游戏化教学法
PART
03
课堂教学过程展示
通过播放雨巷的背景音乐，展示雨巷的图片，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
情境导入
提出与诗歌主题相关的问题，如“雨巷给你带来了怎样的感受？”“你如何理解诗歌中的意象？”，引导学生思考并引入新课。
问题导入
针对诗歌中的重点意象和表达技巧进行深入讲解，引导学生理解诗歌的深层含义和作者的创作意图。
重点讲解
难点解析
互动讨论
通过对比分析、举例说明等方法，帮助学生理解诗歌中难以理解的词汇和句子，降低学习难度。
鼓励学生提出问题和疑惑，通过小组讨论、全班交流等方式，加深学生对诗歌的理解和掌握。
03
02
01
朗读活动
意象描绘
创作实践
分享交流
组织学生分组朗读诗歌，通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。
鼓励学生根据诗歌的主题和意象进行创作实践，如续写、改写等，提高学生的写作能力和创新思维。
要求学生选取诗歌中的一个或多个意象进行描绘，培养学生的想象力和表达能力。
组织学生分享自己的作品和感受，促进学生之间的交流和学习，营造积极的学习氛围。
PART
04
教学效果评价与反馈
通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生对《雨巷》的兴趣，提高学生的课堂参与度。
学生参与度高
引导学生深入思考《雨巷》的主题、意象、语言等方面，鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进课堂交流和思维碰撞。
学生思维活跃
通过朗读、背诵、表演等方式，让学生深入感受《雨巷》的情感内涵和审美价值，增强学生的情感体验和投入。
学生情感投入
学生能够准确理解《雨巷》的背景、主题、意象等知识点，掌握相关的文学常识和鉴赏方法。
知识理解透彻
学生能够熟练运用朗读、分析、评价等技能，对《雨巷》进行深入的解读和欣赏。
技能运用自如
学生能够将所学的知识和技能迁移到其他文学作品的学习和鉴
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