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有效作业（5）：如何高效批改学生作业？

有人对中小学教师批改作业的时间进行过统计，以每位教师教两个平行班为例，按每

班50人计算（当然现在大多数城区学校都远超这个人数），批改作业平均1.5分钟/每份

（批改作文、数学几何证明题的时间会更长），教师每天用于批改学生作业的时间至少需

要2.5-3小时左右，但是很多作业的批改是无效的，因为老师费了九牛二虎之力辛辛苦苦

批改的作业，学生看都懒得看一眼。这样的作业批改自然是没有效果的，而且有时还严重

影响教师的心情，因为付出没有回报。本文提到的高效作业批改是指教师批改作业时有效

率，批改后对学生有效果。以下给大家介绍十种高效作业批改的方法，供各位行参考。

一是随堂批改作业法。上完新课后，简单的作业当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方

法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的

应变反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极进取的人生态度，时也增强了小组的团

队合作精神和集体荣誉感。

二是面批订正法。一般而言，毕业年级每天涉及的知识点多、难度大、跨度大、容量

大，学生的错题如果不及时订正或订正不过关，学习效果就会大打折扣，有位数学老师利

用课余时间给学生进行错题过关，30分钟可过关60个学生左右。具体做法是：

1.作业订正分层。难点错题，教师在课堂上统一讲解；学生个别错误或者教师判断学

生可以独立订正的错题，则不在课堂上讲评，由学生查阅书本、笔记，或问搭档伙伴自行

解决（该教师实行两人学习“搭档制”）。面批时，教师根据学生个人的学习能力和水平

只关注他应该掌握和可以掌握的错题，超出其能力范围的错题，不死磕（不强逼学生过

关）。2.作业订正“三要素”：思路、红笔和书本。学生在找老师订正作业之前要自己理

清答题的思路，写出错题的知识点，圈点勾画好关键词，教师重点和学生沟通错题的解题

思路和过程。即学生要有明确的解题思路。学生带好红笔和书本，遇到卡壳的地方，自行

在旁边查阅书本，查阅后可以插队答疑，不需重新排队。3.作业订正场所选择。结合两人

搭档制，班上约有1/4的学生可以两两相互过关，他们则在教室进行，然后找老师打卡就

行。后1/4的学生面批的效果不会很好，需另找时间进行个别辅导。这样一来，每天找老

师面批面改的学生大概在一半左右。教师一般选择离教室近，空间相对大一点的场所，譬

如功能教室、实验室等进行定点面批。不选择教室是因为在教室容易引起拥堵和吵闹，造

成教室秩序的混乱。学生排队面批订正，就像取号办理业务一样，尽量控制好进出的人数，

如果人数过多就暂停放号，其他学可以等第二批进行登记和面批，过关打卡表放在老师

的右手边，学生从老师面前经过，并进行面批订正，然后绕过教师身后，在右手边进行打

卡，这样就形成了一个闭环。老师集中注意力面批，其他就是一个程序化的过程。整个流

程实际上将面批订正进行一个分解动作：前置任务——学生自己解决可以解决的问题；面

批的过程——强化辅导，包括思路与知识的运用，打卡登记主要是学生对自己的学习负责。

面批订正，首先教师要有思想准备，因为整个过程的工作强度有点大；其次要从自身学科

特点、作业情况、年级属性出发，非毕业年级不必如此细致订正。面批就学生而言不

是一种订正和指导，更是传递了教师对学生学习的关注，有时教师的一两句话，甚至一个

动作、一个眼神就可以让学生调整自己的学习态度，从而从源头上减少因为粗心或者态度

不端而造成的解题错误。还有一种是重点面批式。这是给后进生“开小灶”，当面个别辅

导批改作业的形式。面批时，教师以朋友的身份、亲切和蔼的态度，让学生边讲思路边解

答，再在疑难处予以点拨解惑。这样的“格外关照”。有利于建立平等和谐的师生关系，

通过查漏补缺，有助于大面积提高教学质量。不过，此法运用时，要慎选面批时间和地点，

避免学生面批时有伤学生的自尊心。每次人数不宜过多，每天一、二人即可。三是小组

批改作业法。教师将全班学生按优中差不程度前后左右搭配排定座次，组成四人学习小

组并选定组长。在老师的统一要求下，由小组长主持，以某学作业为“示范”，大家逐

题研究（理清答题的思路，写出该题涉及的知识点，圈点勾画题目中的关键词），然后逐

个自批互查，肯定解法，指出谬误。对解题方法多样、解题过程复杂的，适当组织讨论质

疑。然后全班集中，由组长简略汇报本组情况，最后教师小结。这