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STEM教育理念下，幼儿园科学主题活动开展的策略研究

摘?要：本文阐述了STEM教育的概念、特点，目前我国STEM教育发展的现状以及STEM教育理念对当前幼儿园教育的影响，调查了在STEM教育理念下科学主题活动开展的现状，分析了存在的问题，还通过具体案例的研究，探究并总结了幼儿园在STEM教育理念下开展科学主题活动的有效方法及策略。

关键词：STEM?科学主题活动?现状?幼儿园教育?影响?实践

一、STEM教育的概念及特点

STEM理念由英文字母简称组成，分别表示科学，技术，工程和数学。该理念最早起源于美国，它是一个综合性的概念，融多种教育方式与教育理念。幼儿教育是一个综合性的教育，近年来STEM也逐步进入幼儿教育之中，融汇了语言、数学、科学、艺术、德智体各个方面，STEM的出现，弥补了传统幼儿教育的单一，使得幼儿教育成为了探究性、合作性、科学性的教育，幼儿的学习探究性逐步提高。

STEM教育最显著的特点就是跨学科，STEM教育将多种学科互相结合起来，它把知识与学习与技能相互融合，使幼儿在有趣的学习氛围中提高自己的学习主动性，完成更加高质量的学习。STEM教育的另一个特点是趣味性，以往的学前教育注重应试性，比较枯燥无聊，而该教育则将有趣与学习结合起来，幼儿面对的不再是枯燥无聊的课堂，而是借助探究性活动，实施有趣的课堂教育。STEM教育还具有技术性的特点，随着社会的发展，动手能力越来越重要，提高幼儿的动手操作能力至关重要，而该教育弥补了以往教育的不足，将技术性运用于教学之中，为幼儿的发展提供了帮助[1]。

二、STEM教育在国内的现状

近年以来，STEM教育在美国，甚至在日本、德国等国家都成为了社会教育发展的重中之重。在我国，目前该词汇也成为了炙手可热的词语，在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》文件中，把教学与信息技术相互融合已成为教育新形式。

我國从2015年开始，STEM教育频繁得到国家的关注。现如今，80、90后的家长们更多地关注起孩子的个性化发展，所以STEM教育成为了更多家长培育孩子的方法。根据调查，全国现有7600家机器人教育机构，这一数据在过去五年内增长了15倍，年复合增长率超过70%[2]。

目前STEM教育在我国有着巨大的市场，除了三家上市公司外，Makeblock公司也加入其中，此外METAS、慧鱼、Microduino等公司也在市场上拥有自己的优势和卖点。

根据调查显示，当前STEM教育在幼儿园的现状主要表现在以下几方面：

首先，课堂活动有趣，幼儿对课堂活动非常感兴趣。在STEM教育之下，课堂注重实践性，一些问题被搬上了讲台，幼儿可以在课堂上动手来解决问题，如：通过水果给电灯泡发电，幼儿园的孩子还较少接触这些东西，所以幼儿对活动的兴致高，课堂氛围生动有趣。

其次，STEM教育课程教材较缺乏。目前国内幼儿园只是照搬国外的情况，而不善于因地制宜，结合本地情况施展教材，而与该教育结合的教材较少，只是局限于几个传统的实验，并且把STEM教育单一的理解为与数学科学的结合，而忽略了其他课程的整合[3]。

最后，很多教师由于专业能力的限制，只是把该活动理解为一个个小实验，而忽略了实验背后的规律，忽略了通过表面解决实际问题，导致幼儿掌握不到知识的核心。比如一名幼儿园老师在给幼儿做飞机模型，当幼儿完成自己的飞机模型之后，小朋友在好奇心的驱使下想要真正会飞的飞机，这把老师难住了，由于教师的水平只停留在飞机模型的制作层面，不懂得飞机引擎等技术，对幼儿的进一步探究只能是敷衍了事，这使得幼儿的试验仅仅浮于表面，对于深层次的问题始终把握理解不了。

三、STEM教育理念下科学主题活动的实施

如何实施STEM，首先要建立相应的学习中心，这个区域主要由科学区或者数学区改建而成。在这个区域里，教师应该准备相应的学习工具，除了数学工具和科学工具之外，还需要各种刻度尺、测量工具、天平、放大镜以及摄像机、投影仪等记录工具。除了这些，还需要书籍、资料和相应的课件，让幼儿在学习中学会多通道查阅资料。这个地点必须比较宽敞、明亮，适合幼儿来观察实验，活动区域需要宽敞的桌子、椅子，还需要各种实验工具，如在活动区安排斜面，这样，幼儿会观察到物体从斜面上滚下来的速度、倾斜度等问题，这就涉及到了数学的概念，教师还可以从这些角度入手，尝试更多的拓展幼儿能力的试验[4]。

STEM活动的展开需要在日常教育中渗透，创设合适的环境、增加一些精心选择的材料、开展新颖有趣的游戏等，都可以扩展幼儿的学习机会，帮助幼儿把科学、数学、工程等自然地融合在一起。在实践研究中，教师探索了STEM理念下，教师开展科学主题活动的实施路径，总结出以下