八年级数学全等三角形的教学反思（1）.pdf

八年级数学全等三角形的教学反思（1）

1.1

2.2

3.3

基于以上认识我围绕下列线索进行设计，注重和实际生活相结合

培养学生的应用意识。

八年级数学全等三角形的教学反思(1)2017-08-2221:02:18|#1

楼

《全等三角形》复习的教学反思

一节复习课，为了能在有限的时间里得到比较有效的复习效果，

从选择例题，到组织形式都是需要深入思考的，就复习的组织形式来

看，我进行了反复的思考，结合我班学生层次和复习的综合性，我决

定选取以两个等边三角形为主题的一题多变的变式训练方式作为本节

课的重点。从课堂教学的效果来看，感觉教学设计意图在本节课中基

本得到了贯彻。学生通过这组习题的训练，一方面对动态变化有了深

刻的认识，另一方面，对这一类问题的解决掌握了较为行之有效的方

法。本节复习课的主要思路是“以题提纲，以纲练题”，训练学生灵

活运用所学知识解题的能力。本课的重点是构建全等三角形知识体系，

全面复习全等三角形的性质和判定，难点是灵活运用所学知识解决相

关问题。在教学中，为突破难点，把握重点，

我是这样进行课堂设计的。首先进行自查与梳理，我设置五个比

较简单的填空选择题、一个简单的证明题，大部分学生看到题目，就

能了解到用什么知识去解决。分别是全等三角形性质的运用、三角形

全等的判定方法。问题的简单是为了让绝大部分学生感到复习并不难，

只要用心想、努力做，自己也能复习好。然后，在学生回答后再板书

考点梳理：全等三角形的性质、判定——角平分线的性质和判定——

解决相关的问题。利用板书让学生明白只有牢牢掌握了这些基础知识

才能灵活地解决实际问题。在第三部分的复

习中进行了例题的精析、习题的精练。设置了三个典型例题，分

别让中等生回答分析思路，再由优生或其他学生谈谈其它不同的方法，

使更多的学生思路开阔，能够一题多解，以增强学生对这一部分知识

应用的信心。看一看，学生学完之后，在复习中是否能站在一定的高

度看问题，是否形成了自己的解决问题的体系、方法。最后设置了三

个练习题，第一题，在两个三角形中求证角相等、边相等，训练学生

通过组织条件证明三角形全等，从而证明结论，是全等三角形判定、

性质的综合运用。第二题，是直角三角形全等的证明，训练学生利用

HL、直角三角形中角之间的特殊关系证明问题。第三题，是角平分线

的性质、判定的运用，这一部分题容易上难度，继续训练学生对问题

的转化能力，让学生明白：在所学范围内，大部分问题的条件、结论

都能转化成边、角相等，从而利用三角形全等来证明。

十一月教学反思

高金爱

2016-11

八年级数学上册11.2《三角形全等的判定的习题课》教学反思新

人教版2017-08-2221:01:22|#2楼

《全等三角形习题课》教学反思

全等三角形是学生在已经学过线段、角、相交线、平行线以及三

角形的有关知识，有了一点说理的基础上引出的，它研究的是两个图

形之间的关系，并进一步引导学生学习推理论证的方法．同时全等三

角形也是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，

并能灵活地运用它们，才能学好四边形、圆等内容．在学习这部分的

时候重点注意培养学生的推理能力，同时注重联系实际充分调动学生

学习的积极性和热情．

通过本节课的学习研究，旨在让学生进一步巩固全等三角形的判

定方法，并能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题，体会到数学

与实际生活的密切联系，培养学生的应用意识．教师应激发学生学习

的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探

索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法．

1．按知识发展与学生认知为顺序，设计教学流程：

这是一节习题课，学生已经知道了全等三角形的几种判定方法，

所以本节课中，我尽可能地多为学生创造自主学习、合作学习的机会，

让他们主动参与、勤于动手．再通过不断地对问题进行变式，让学生

理解问题的内涵，内化为自己的知识．

基于以上认识，我围绕下列线索进行设计：

首先给出一个有公共边的两个全等三角形拼成的图形，让学生按

照两个三角形全等的判定方法自己给条件，帮助学生复习巩固全等三

角形的几种判定方法，然后进行变式练习，图形不变题目中再添加一

个条件，让学生寻找适当的的条件得到两个三角形全等，不仅再次巩

固所学的知识，同时让学生对所学的知识