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附件二：

邓州市基础教育教学研究项目

开题报告

立项编号

课题名称中考记叙文读写结合教学有效性策略研究

学科分类语文

主持人文玉霞

所在单位邓州市教体育

填表日期2015年5月25日

邓州市基础教育教学研究室制

2014年9月

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

课题名称：中考记叙文读写结合教学有效性策略研究

（一）、开题时间：2015年4

（二）、地点：裴营乡一初中

（三）、主持人：文玉霞

课题组成员：翟成桥王丽裴秀华孙连国

（四）、课题立项背景：

在九年级长期教学与备考中，语文教学越来越处于举足轻重的地位，教师的教和学生的学总是处于被动的疲惫状态，那么，在新课程标准下，如何探寻一条语文教学的新路，使语文教学中的重要部分阅读与写作轻松有效的进行，将是我们一线教师思索与探究的首要任务。在这一教学环境下，我们课题组成员，根据自己长期一线教学经验和我们某前语文教学的特点，特拟定这一课题。课题拟定以后，课题组成员反复查阅资料，大量阅读这方面的相关文献，在我们的课堂中进行反复实践，与同学科教师进行反复探究商榷，最后拟定我们重点研究的内容。在这一过程当中，我们的课题得到了学校领导的大力支持，学校不管从资源上或是人力及时间上都给予了大力的支持，在我们的共同努力下，这一课题得到了上级领导的认可。因此，我们会加倍珍惜这次研究机会，一定不辜负各级领导的重望，更加细致勤奋的探究课题相关的内容，仔细关注教学中的每一个环节，及时交流沟通，查阅相关资料，记录实验数据，研讨疑难点，最后得出研究成果。我们真诚的希望通过我们的研究，能使我们的语文学习和备考轻松进行，让师生体验到事半功倍的教学效果。在此，让我们在自感谢上级领导对我们课题组的认可和支持，我们将更加努力研究和实践，争取再下一步的研究工作中，更加细致、认真、勤奋、刻苦，争取让我们研究的课题得以顺利的进行并最后取得预期的成果，并用这一研究结果来指导我们的课堂教学，使阅读与写作板块的教学效果明显提高，从而真正培养学生的阅读兴趣和写作能力，使二者相得益彰的进行。

、评议专家：

康全召：中学高级教师，邓州市基础教研室教科所主任。

马克：中学高级教师，邓州市基础教研室初中语文教研员。

、参与人员：

翟成桥：常年担任九年级语文的教学工作，年轻有为，才华横溢，踏实务实，具有语文思想和敏锐的教改意识。

王丽：常年从事九年级语文教学工作，二十年如一日，积累了丰富的经验，擅长理论性研究和学术型探究，多次获得市级优质课一等奖。

裴秀华：长期从事九年级语文教学和班主任工作，一线教师，多次获得市级优质课一等奖，勤奋踏实，有多篇论文获得南阳市、邓州市一等奖，多次指导青年教师教科研项目和优质课参赛项目，并获得多项奖励。具有丰富的一线教学经验，多次被评为邓州市先进教师，收到邓州市政府和邓州市教体局的多次表彰。

孙连国，裴营一初中付校长，积极支持并参与教参工作，教学经验丰富，多次指导本校教师获得多项奖励，深得上级领导好评。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字以内，（可加页）。

语文课题开题报告

一、课题题目：中考记叙文读写结合教学有效性策略研究

课题背景及研究的意义及价值

随着新课程标准的逐步推进，语文中考中文段阅读和作文分值逐渐处于领先地位，阅读与写作教学成为影响语文教学效率的重要因素之一。《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”，“写作教学应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”可见二者之间有较为密切的联系，《语文课程标准》明确指出：“要重视阅读教学和写作教学”。令人遗憾的是，在初中语文教学中，较普遍地存在着课文教读与作文训练相脱节的现象，严重影响了学生写作水平的提高。其实，阅读和写作是构成语文主体能力的两个不可分割的组成部分。叶圣陶先生认为，阅读是写作的基础，“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，”“倾吐能否合法度，显然与吸收有密切的关系，”“阅读得其方，写作的能力亦即随而增长”（《语文教育书简》）。因此，我们应该抓住阅读和写作间的内在联系，因势利导，以读带写，以写促读，在九年级语文备考中，在有限的时间内